SOBRE LAS “PROMOCIONES GOLILLA” O EL MODELO DEL “TOBOGÁN EDUCATIVO”
Victor M. Gruber F.
Caracas, Venezuela.
26-07-09.-
Parte I: El tema, que ahora actualizamos, empezó con este artículo.
PDVSA ROJA-ROJITA
Victor M. Gruber F.
Caracas, 19-07-09-
Fui Profesor de “Investigación de Tesis”, y materias afines, en el Postgrado en “Economía y Administración de Hidrocarburos”, de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad Central de Venezuela, entre 1986 y 1996, más o menos. Mis funciones se relacionaban con las condiciones necesarias, y suficientes, para que los estudiantes del Postgrado adquirieran las destrezas y habilidades necesarias, para formular sus anteproyectos, y proyectos de tesis, tanto para la Maestría como para la Especialización, y llevaran adelante el desarrollo de sus respectivas investigaciones, hasta culminar el trabajo final y acceder al Grado Académico correspondiente.
Se dio el caso de un alumno, muy ideologizado por el marxismo-leninismo-estalinismo, y su versión criolla pecevista venezolana, al cual le rechace varias veces la diversas versiones de su “Proyecto”, por numerosos defectos de naturaleza metodológica, académica, de estructuración, e incluso de redacción y ortografía; pero sobretodo por las muy peculiares “propuestas” que presentaba para convertir a PDVSA, dada su capacidad económica y gerencial, en una especie de “Ministerio de Ministerios”, que absorbiera todas y cada una de las actividades económicas, sociales, y culturales, tanto de las empresas nacionalizadas, como de las privadas.
Todo lo anterior redactado siempre con lenguaje político-partidista, que más bien parecía como una especie de novísimo “Manifiesto Comunista”, venezolanísimo, criollo, y supuestamente “petrolero”; por supuesto sin la elegante retórica histórica, sociológica, económica, filosófica, e ideológica, del original escrito por Marx y Engels en 1848.
Para no alargar mucho la historia, y resumirlo de la manera más gráfica y sencilla posible, se proponía, apartando la propaganda político-partidista, cosas como estas: a) Como había problemas en el sufrido campo venezolano, PDVSA debía convertirse en el factor fundamental de una verdadera Reforma Agraria; b) Como existían problemas de vivienda, PDVSA era la llamada a “resolver” la situación; c) Para enfrentar la especulación comercial, y la inflación, PDVSA debía asumir el papel de comercializadora universal; d) Si existían problemas de cualquier naturaleza en las empresa del Estado, PDVSA debía asumir las funciones de gerencia y control; igualmente las empresas privadas, debían ser vigiladas por esta versión de la “Super PDVSA-Totalitaria”.
La lista de “problemas” del país era sumamente larga en las diversas versiones del “Proyecto-Manifiesto”, y por supuesto EN TODOS había que acudir a la supuesta “superpotencia” económica y gerencial de PDVSA. Como me fui del Postgrado, por variadas razones que no vienen al caso, ignoro qué destino tuvo, sin mi supervisión, la última redacción del “Manifiesto-Proyecto”; ignoro si culminó en una “Tesis” formalmente acabada y aprobada; pero estoy casi 100% seguro, que aprobada o no aprobada, alguna versión de dicho mamotreto político-académico, cayó en manos del Gobierno chavista, y ha sido calcado con puntos y comas, por el Alto Gobierno, y ello explica la retórica político-petrolera del inefable Ministro Ramírez, sobre una PDVSA roja-rojita como la salvadora de la Patria y del “Socialismo del Siglo XXI”. Y si por casualidad y evidentes “méritos”, mi afortunado exalumno es “Consultor” de los altos funcionarios nombrados, me alegro por él y le presento mis más sentidas excusas.
Ahora, en el curso de estos diez años del "Proceso" (1999-2009), PDVSA ha adquirido nuevos "compromisos": 1) Financiero-Electorales: en Argentina, Bolivia, Ecuador, Perú, y Colombia, en el Sur del Continente; en Honduras, Centro América, y El Caribe; En México, EEUU, y Canadá, en el Norte de América; 2) Obligaciones Finaciero-Estadales en los paises del "ALBA"; 3) Tareas Finaciero-Revolucionarios en todo el Continente y más allá: No solamente exploramos, producimos, exportamos, patróleo, y sus derivados; también lo hacemos con el novísimo producto :"Socialismo del Siglo XXI" y sus derivados.
--(Hasta aquí el texto citado)--
Parte II: Un lector, muy calificado experto en asuntos petroleros, me escribió en los siguientes términos, (el 26-07-09):
Apreciado Víctor:
Me interesó mucho su escrito sobre la tesis de la PDVSA roja-rojita. Concuerdo con usted que la PDVSA importadora de pollos, contructora de viviendas, reformista agraria, etc es una locura y una aberración. Y concuerdo en que una tesis con fallas metodológicas, etc no debe salir a la luz. Pero difiero de paralizarla porque las ideas propuestas no fuesen sensatas, como creo entender que pasó con la del "genio" en cuestión. Yo la hubiera dejado salir, una vez superados los defectos de forma y dejar que cada quien la evaluase (sabiendo que iba a producir el rechazo de todos los venezolanos sensatos). En fin, una opinión. Por lo demás, estamos en la misma onda. Un buen saludo,
Parte III: Inmediatamente le contesté de la siguiente manera:
Estimado amigo, mil gracias por sus amables comentarios los cuales estimo altamente, sobre todo por venir de usted...
En realidad no soy experto en petróleo, aunque si tenía larga experiencia en temas relativos a la forma general de abordar las "Técnicas de Estudio e Investigación" y materias afines; había sido Preparador de unas materias similares, por cuatro años en Licenciatura en Historia--(UCV, 1972-76)-- luego Profesor de las mismas (1976-78); igualmente Prof. de similares asignaturas en el Colegio Universitario "Francisco de Miranda" (1978-2004)...
Fui invitado a dicho Postgrado en "Economía y Administración de Hidrocarburos", FACES--UCV, en 1986, como "emergente", pues una conocida Profesora había dejado un Curso a medio camino y me tocó "remediar" la situación, y allí empezó mi relación con el Postgrado, hasta 1996 año en que terminó una relación académico-docente que tuvo sus altos y sus bajos, cuyo relato no viene al caso...
Es importante decir que para ese año, 1986, el Postgrado tenía unos 20 años de fundado, por eminentes Profesores y Economistas, especializados en el tema petrolero, y las tesis de la Maestría no pasaban de diez; era evidente que faltaba asesoramiento "Metodológico" paralelo al de los tutores expertos en los temas del Postgrado...
En cuanto al caso particular referido, creo que era psicológicamente, y académicamente, casi imposible, lograr que dicho alumno realizara aunque fuera un Anteproyecto, o Proyecto de Tesis, mínimamente aceptable, dadas sus características muy parecidas al del famoso "Economista" Marrero...
El aludido alumno argumentaba que sí él se había graduado de Economista, también podía hacerlo en el Postgrado, argumento que "estirado" retrospectivamente podia tener esta versión: "Si aprobé el Kinder, también debo aprobar la Primaria"...y así sucesivamente hasta llegar al Postgrado, al Doctorado, y hasta el Post-Doctorado, etc, etc. Nunca entendi cómo personas como esas, evidentemente subcapacitadas, en lo psicológico e intelectual, podían acceder a un Título Universitario; luego supe de algún caso similar en Psicología, cuando un personaje con evidentes rasgos de locura, fue "aplazado" reiteradamente en la Asignatura "Psicología Clínica", al parecer una "fórmula" para evitar se graduara de Psicólogo...Y logró la ansiada aprobación, con 10 pts., en la enésima reparación, amenazando de muerte al Prof. con un revólver, en su propio cubículo, y anunciando su inmediato suicidio allí mismo...
Volviendo a nuestro "caso", en realidad ignoro el destino final del referido "Proyecto" de Tesis, pero sí he visto con asombro la "aplicación" del mismo en el ámbito de la actual PDVSA--Roja--Rojita, a lo largo de estos 10 años. Varios amigos me han escrito, graduados en diferentes especialidades y postgrados, de casos e ideas muy similares en compañeros de estudios, con los cuales han polemizado durante los cursos en cuestión, y luego los han visto con cargos en PDVSA, y en los Ministerios e Institutos Autónomos, relacionados con la Energía y Los Hidrocarburos...
El asunto parece ir más allá de los casos individuales, más allá de lo académico y lo político, creo que toca el ámbito de las creencias, actitudes y conductas, asumidas por parte importante de la población venezolana, por parte de algunas de sus élites, y de algunos gobernantes, a partir de 1928, más o menos, cuando las exportaciones de petróleo superaron a las tradicionales; hoy somos cada vez más dependiente del petróleo que nunca, y del "poder" aparente que da el control del "negocio" en el ámbito nacional e internacional...
Leí el libro de Rómulo Betancourt "Venezuela Política y Petróleo", por primera vez en su edición mejicana FCE, e ingresado clandestinamente al país, a finales de los años 50; un día completo, y una noche desvelada, pues debía colocarlo inmediatamente, en el escritorio del médico, padre de un amigo, que tenía vínculos con la AD clandestina. Luego de varias relecturas sucesivas, años después le puse, mentalmente, un subtítulo "En Venezuela la Política se paga con los reales del Petróleo"
Perdone lo extenso de esta respuesta, en estas direcciones me tiene a sus completas órdenes. Atentamente:
gruberv@cantv.net
http://victormgruberf.blogspot.com/
--- (Hasta el texto citado)---
Parte IV: Lo anterior me recordó un artículo escrito por mí en un “Foro” sobre Educación abierto por el diario el Universal, que expongo a continuación.
Educación Totalitaria
(Dedicado a mis colegas educadores, y a mis estimados alumnos de todas las épocas, Caracas, 11-03-2005)
1) Fritz Langour nació en Alemania en 1927, entró a la Escuela a los seis años (1933).Ya Hitler era Canciller del Reich, que supuestamente duraría mil años (y no pasó de 12). Como testigo de su época recuerda uno de los principios fundamentales del nacionalsocialismo: "Quién tenga de su parte a la juventud tiene el futuro en sus manos". Para ello (relata) se colocaba a la juventud en un pedestal, se le halagaba; era convocada a campamentos con hogueras, juegos de indios, expediciones de aventura, vivencias fantásticas para jóvenes "auténticos"; las cuales eran parte del atractivo de las Juventudes Hitlerianas. No llamaba demasiado la atención que adicionalmente los sometiesen a instrucción "premilitar", juegos bélicos, y adoctrinamiento ideológico nazista. Los chicos cantaban: "Ya soy mayor; he dejado de ser un niño; algún día seré soldado del Führer". Con algunos pequeños cambios, este programa de actividades "juveniles", y la canción misma, pueden ser perfectamente adoptadas por el Gobierno "Bolivariano" de Venezuela y sus planes educativos ideologizantes y totalitarios.
2) En la antigua URSS, la educación del "Hombre Nuevo", mantuvo la misma impronta de privilegiar lo político-ideológico por sobre todas las otras variables a tener en cuenta en la formación de los niños, los jóvenes, y aún los adultos. Durante el oscuro período stalinista, la ciencia occidental era "burguesa", igual que cualquier otra manifestación del pensamiento filosófico, artístico y cultural, en general. La intelectualidad soviética debía producir siguiendo los principios del "marxismo-leninismo-stalinismo"; de allí la persecución policial que desató Lysenko contra los biólogos que investigaban la genética; la sociología de occidente también era "burguesa-reaccionaria", al igual que la computación, o la psicología freudiana, y pare usted de contar. Era muy importante la "aprobación" de las materias polìticas e ideológicas, para obtener cualquier título o grado, así fuese en las ciencias exactas.
Vale decir que este "modelo educativo", fue impuesto a las llamadas "democracias populares" de Europa Oriental, como también el la sovietizada Cuba de Castro, de la cual hemos tenido varias "muestras" de niños y niñas adoctrinados hasta el fanatismo en el amor al "líder máximo", o dirigentes estudiantiles que consideran a la internet como un producto "diabólico". Capítulo aparte merecería la famosa "revolución cultural" de Mao Tse Tung (y su infalible "libro rojo"), que justificó desmanes de todo tipo y naturaleza contra la inteligencia china de la época. Por cierto que los actuales gobernantes de ese país, fueron perseguidos, humillados, y torturados, por las huestes maoístas.
3) Un antecedente venezolano: el Decreto 321
Todos deben recordar el "Decreto 321" que dictó la Junta Revolucionaria de Gobierno (45--48), de nefastas consecuencias en lo político y educacional, al discriminar de ciertos beneficios a los alumnos de los colegios católicos y privados; ello ocasionado un movimiento nacional de repudio tan extenso, que Betancourt tuvo que conciliar con la "sociedad civil", y fue llamado "traidor" por los "cabezas calientes" de AD: fanáticos del "Estado Docente", enemigos de la educación privada (y católica), reconocidos "come curas". El plan, más amplio, era controlar la juventud, a través del monopolio del aparato educativo. Cursillos breves, sucesivos, convirtieron a jóvenes de AD en Maestros, Directores, y Supervisores "express" ¿No les parece conocido esto?.Uno de ellos, nos examinó (a mi hermano y al que esto escribe) en 1948, 5º. Grado, Salesianos de Caracas: "¿De dónde son ustedes?" Preguntó el autoritario personaje. Contestamos: "De El Callao". Ordenó de viva voz: "Hablen sobre el oro de Guayana". Nuestro abuelo Jacinto (corso y químico), supervisaba la mina "Mocupia"; nos enseñó en vivo el proceso industrial aurífero de la época; nuestro padre Víctor, transportaba el oro a Ciudad Bolívar; referimos varias anécdotas de los mineros artesanales. A la hora ordenó salir; y acercándose al maestro (seminarista) Vivas, el ignaro dijo: "¡Niños embusteros, que gran imaginación, habrá que aprobarlos, serán escritores, cuentistas, o algo así!" ¿Sucederá lo mismo, hoy día, con los famosos "Supervisores Itinerantes" del Decreto 1011?.
¿Por qué obtuvo, tamaño ignorante, el cargo de "Supervisor Nacional de Primaria"? La respuesta es simple: por su pertenencia al Partido de Gobierno; práctica que AD extendió a todas la áreas de la administración pública, en sucesivos gobiernos, y que fue imitada por copeyanos, urredistas, comunistas, masistas; y actualmente por el MVR, que pretende llevarla su máxima extensión y profundidad.
De allí que no suenan extraños, los nuevos decretos, del actual gobierno, supuestamente "revolucionario-bolivariano", para intervenir la Educación Nacional, en todos sus niveles: Primaria, Secundaria, y Universitaria, privilegiando el componente "político-ideológico", para la formación ¡Otra vez¡ del "Hombre Nuevo", teniendo como modelo paradigmático al Ché Guevara; y contando ¡Cuando no ¡ con la "expertísima" asesoría castro-comunista cubana. Veremos si la sociedad venezolana se deja "meter" plácidamente, ese contrabando.
---(Hasta aquí el texto citado)---
Parte V. Nota adicional a la Parte anterior, hoy 26-07-09.
La Promoción “golilla”, en el ámbito civil.
Las protestas contra el Decreto 321 de la Junta Revolucionaria de Gobierno (1945-48), originó una masiva protesta de las Instituciones Educativas seglares y religiosas, hasta el punto que el propio Rómulo Betancourt afirmó, muchas décadas después, en una entrevista que le realizara Jorge Olavarría, en la ya desaparecida Revista Momento, que la Junta Revolucionaria estuvo a punto de caer, y que él tuvo que llamar a los representantes de la Iglesia, y de la Educación Privada para llegar a solucionar el conflicto. También cuenta una anécdota: el Gobernador de Mérida, Leonardo Ruiz Pineda, lo llamó por teléfono: “Rómulo que hago, hay una enorme manifestación frente a la Gobernación, contra el Decreto 321, y la encabezan mi mamá y mis dos hermanas”. El Presidente de la JRG, dice que le contestó, algo así como:“Chico, por aquí anda Virginia mi hija, que estudia en Colegio Privado, manifestando con un cartel que dice: ¡Abajo el 321!”…
Se sabe que por esta actitud “conciliadora” RB fue tachado internamente, en los corrillos de AD, como “traidor” por el grupo extremista del Partido, enemigos de la educación privada y religiosa, encabezado por el Ministro de Educación García Arocha, por Luis Beltrán Prieto Figueroa, y según algunos por el Poeta Andrés Eloy Blanco.
El Decreto en cuestión privilegiaba a los estudiantes de la Educación Oficial, permitiendo su promoción al Grado Superior, con la nota promedio, mínima aprobatoria, sin presentar los tres exámenes tradicionales y sucesivamente eliminatorios: Escrito, Oral, y Práctico; mientras que dichas Pruebas permanecían idénticas, y supervisadas, para las Instituciones Educativas privadas y religiosas.
Parte VI: Promociones “Golilla” en el ámbito militar.
En otros escritos he afirmado que este tipo de “Promociones”, también se han dado en el campo militar venezolano, por lo menos a partir del Golpe de Estado del 18 de Octubre de 1945, contra el Presidente Medina, dirigido por Oficiales de grados inferiores al de Coronel; se pasó a retiro toda la Cúpula Militar antigua, y los participantes en el Golpe, se ascendieron a un Grado Superior inmediatamente. El mismo “procedimiento” se siguió en los golpes sucesivos de 1948, y 1952; por ello Marcos Pérez Jiménez, y sus compañeros golpistas, hicieron una carrera militar “relámpago” entre 1945 y 1958.
Pero fue en 1945 cuando empezó en firme la “penetración” de los partidos políticos en el seno de las Fuerzas Armadas, por la gente de AD; por ello se dio un momento, por ejemplo, durante los gobiernos de AD, que los apellidos del CEN de AD se repetían en los Altos mandos Militares; similares “procedimientos” aplicó el Partido Copey, y ambos fueron imitados por la izquierda venezolana, con menor éxito hasta la aparición de los “Comacates”
Derrocado MPJ, el 23 de Enero de 1958, y electo RB Presidente de la República, dedicó una atención muy especial, al asunto militar, reincorporó a los militares expulsados por la dictadura, por supuestas conspiraciones o simpatías con AD, reconociendo totalmente el “tiempo de servicio”, y llevándolos al Grado que les correspondería si hubieran estado activos; además permitió que cualquier Oficial, de cualquier Grado, podía entrevistarse con el Presidente, sin pedir permiso a sus superiores. Estos asuntos han sido muy bien expuestos y tratados, en diversos escritos, por el General Muller Rojas, hoy dirigente del PSUV, y por el Coronel ®, y Doctor, José Machillanda, entre otros notables venezolanos expertos en el área.
Lo cierto es que a partir de 1958, hasta 1998, se tomaron una serie de medidas para garantizar el control civil sobre el mundo militar; los Presidentes civiles eran efectiva y constitucionalmente, Comandantes en Jefe de las fuerza Armadas; y además de ellos los Diputados y Senadores, de las respectivas Comisiones de Defensa, tenían que ver con los ascensos a partir del Grado de Coronel, lo que obligó, progresivamente, a los cuadros militares a tener que hacer una especie de “lobby” para lograr sus ascensos, e independientemente de sus méritos, otras “variables” no escritas en ninguna Ley, relacionadas con el Partido gobernante de turno, y/o los “entornos” presidenciales, llegaron a ser “decisivas” en el otorgamiento de un número indeterminado de dichos ascensos.
Un “Proceso” paralelo, similar, analógico, o semejante, a los de la mal llamada “IV República”, se ha vivido el mundo militar venezolano desde1998-99, cuando llegaron al Poder, vía electoral, los golpistas de 1992.
Parte VII. Algunas experiencias personales en Educación.
En 1969 ingresé a la Escuela de Historia de la UCV, y en calidad de tal estudiante, fui miembro del grupo de Profesores y Bachilleres, que participamos en la fundación del Liceo “Pedro Bautista Toro”, 1972, por convenio entre la UCV y la Asociación de Empleados de dicha Universidad (AEA).
Allí me correspondió dictar las Asignaturas de Geografía, Historia, y en general de Ciencias Sociales, en diversos períodos, según mis entradas y salidas de la Institución, con diversos grados de dedicación. Esas experiencias docentes van desde 1972 hasta 1976, cuando terminé la Carrera en Historia, y a partir de allí hasta 1986 cuando finalizó mi relación laboral con dicho Liceo. Hasta esa última fecha mis experiencias y prácticas docentes, empíricas, totalizan 31 años, contados a partir de 1955.
Para 1972, la AEA-UCV, había logrado establecer a través de sucesivos contratos de trabajo, toda una cadena educativa consecutiva: Casa Cuna, Kinder, y Primaria, el Liceo “PBT” empezó, en el año antes nombrado, inmediatamente con los tres primeros cursos de Bachillerato, 1º, 2º, y 3er, años. Más tarde se incorporaron el 4º. Y 5º del Ciclo Diversificado en Ciencias. Entre 1972 y 1973, tuvo el Liceo dos Directores, hasta que en el año lectivo 1974-75, la Dirección de Personal llamó a concurso de credenciales para todos los cargos.
Ingresó como Director el Licenciado en Psicología Plubio Álvarez Castellanos, --hoy día Abogado de la República--, quien le dio al Instituto una orientación apegada estrictamente a las Leyes Nacionales relativas a la Educación, a las estipulaciones laborales de los Convenios entre la AEA y la UCV, y a los Reglamentos Internos de la UCV, que normaban las relaciones entre sus empleados y dicha Institución, pues todos los docentes del Liceo éramos empleados administrativos.
Pero la actitud fundamental de Álvarez Castellanos como Director fue la permisividad que permitió a los docentes de vocación, apasionados en su actividad, y creyentes en los cambios positivos que una educación bien orientada, puede generar en los alumnos, para convertirlos en ciudadanos conscientes, responsables, de mentalidad crítica, pensamiento independiente, y socialmente sensibles. Los resultados están a la vista la inmensa mayoría de esos alumnos, y alumnas, de esa cadena educativa, son padres de familia responsables, profesionales universitarios exitosos, que recuerdan constantemente su experiencias formativas, y siempre celebramos sus éxitos personales, familiares, y profesionales, con gran orgullo y satisfacción.
VII. No todo lo que brilla es oro:
Como todo en la vida, no fueron idílicas las relaciones entre los docentes de la cadena educativa de la AEA, y los dirigentes gremiales de dicha Asociación. Entre 1972 y 1986, un creciente proceso de politización y sectarismo izquierdizante del Organismo Gremial—(los prechavistas los llamo yo)--generó conflictos en el área educativa de la AEA, fundamentalmente con un grupo de Profesores del Liceo, entre ellos el Director y quien esto escribe. La dirigencia gremial opinaba que las Instituciones era de carácter “Privado”, respecto de la AEA, y los directivos gremiales tenían que supervisar al máximo la actividad docente, y tomar decisiones respecto de ella, en todos sus aspectos. Por el contrario, nosotros tomábamos en cuenta el carácter “público” de dichas Instituciones, pues el personal era contratado, y supervisado, por una Universidad pública, y como tales funcionarios públicos éramos tratados; además de ser supervisados por los Organismos Oficiales, gubernamentales respectivos. Dicha polémica y tensiones tuvo sus altos y sus bajos, pero en el fondo profundo del asunto privaba el concepto oculto del “Tobogán educativo”.
¿Qué cosa es esta? Pues una idea bien sencilla, la parte superior del “Tobogán” era la Casa Cuna, a partir de allí los niños, más tarde adolescentes, más tarde Bachilleres adultos, debían deslizarse por “gravedad--educacional”, hasta la Universidad y más allá; por tanto los docentes debían hacer lo posible y lo imposible, por “facilitar” dicho “proceso”:
¡Una versión actualizada, años 80, de las “promociones golillas” tratadas más arriba!
Cuando comprendimos la esencia de los intereses y los propósitos que estaban en juego, estalló una verdadera “guerra civil” universitaria, cuyo primera etapa la “ganó” la AEA, encabezada por el famoso “Chino” Kan, años más tarde Ministro de la CVG del gobierno chavista. Yo opté por renunciar al cargo, y librarme inmediatamente de la amenaza de despido; emigré al Postgrado en Petróleo de FACES-UCV; el Director Álvarez y otro Profesor, dieron la batalla legal, en todas las instancias habidas y por haber, y fueron reenganchados, reconocidos sus salarios caídos, y demás pérdidas ocasionadas por el injusto trato, varios años después ¡Al final “perdió” la AEA, teníamos razón!
VIII. Conclusiones preliminares.
A) Como decíamos más arriba al relatar el caso del Postgrado:
“El aludido alumno argumentaba que sí él se había graduado de Economista, también podía hacerlo en el Postgrado, argumento que "estirado" retrospectivamente podia tener esta versión: "Si aprobé el Kinder, también debo aprobar la Primaria"...y así sucesivamente hasta llegar al Postgrado, al Doctorado, y hasta el Post-Doctorado, etc, etc.”
Esta es una versión del “Tobogán educativo” adaptado al “caso” de mi exalumno del Postgrado.
B) También hemos hablado de la “Promoción golilla” tanto en el ámbito civil como militar, 1945-58; 1958-98; 1998-2009.
Ahora nos toca referirnos a las famosas “Misiones Educativas” del chavismo, que parten del concepto populista “Todos tienen derecho a recibir Educación Primaria, Secundaria, y Universitaria, sin distinciones de ningún tipo” Por tanto hay que descartar cualquier proceso de selección, sobre todo para los estudios universitarios.
Están tácitamente prohibidas las pruebas para determinar el grado de preparación y madurez de un alumno que es promovido de la Casa Cuna al Kinder; del Kinder a la Primaria; de la Primaria al Bachillerato; del bachillerato a la Universidad, y así sucesivamente:
¡Toda prueba para promoción al nivel superior, o de admisión, está tácitamente prohibida porque supone una “discriminación”!
Por tanto los sujetos de las “Misiones educativas” del chavismo, aprueban la Primaria en semanas; el Bachillerato en pocos meses; y la Universidad en muy pocos años; con los pensa recargados de contenido ideológicos y políticos, suministrados por los “asesores” cubanos y sus seguidores criollos.
¿Qué resultados tenemos entonces? Una verdadera involución cultural, técnica, y científica, de los recursos humanos del país, un atraso, un retroceso.
C) Finalmente podemos observar que los “modos” políticos, económicos, sociales, culturales, ideológicos, y aún religiosos, del chavismo, tienen sus raíces más cercanas, por lo menos en la Venezuela Republicana del Siglo XX; y un poco más atrás la del Siglo XIX. En este sentido es válido hablar a la manera de Humberto Eco, del “Urchavismo”, o chavismo eterno: el existió antes de Chávez, el que existe con Chávez, y el que existirá después de Chávez.
---- (Recomiendo leer mi artículo “Urfascismo vs. Urchavismo” en:
http://victormgruberf.blogspot.com/2008/09/urfascismo-vsurchavismo-vmgf.html) ----
Atentamente:
Víctor M. Gruber F
gruberv@cantv.net
lunes, 27 de julio de 2009
domingo, 26 de julio de 2009
D.A. Rangel: LA INSEGURIDAD INSOLUBLE
Domingo Alberto Rangel
EL PROBLEMA de la inseguridad es insoluble
---(En www.2001.com.ve, Caracas, 26-07-09)---
hasta los años setenta del siglo xx en venezuela suspendían las garantías constitucionales los militares. eran ellos también quienes decretaban e implementaban el estado de sitio, cuando la situación política del país así lo exigiera. desde los primeros días del siglo xxi la función de suspender las garantías y decretar el estado de sitio ha pasado a manos del hampa. ello quiere decir que la gran usurpadora en la vida nacional es el hampa.
hace diez o más años la policía, deidad tutelar del estado venezolano y primera entre todas las instituciones de la patria, penetraba al hampa con el propósito, loable desde el punto de vista operativo, de disponer de fuentes de información. el “sapeo”, como se le conoce en los medios populares, fue de los primeros mecanismos prácticos de información que existieron en venezuela. ahora el hampa tiene penetrada la policía. los agentes hampones que intervienen o sugieren delitos, no son otra cosa que tentáculos del delito dentro de los cuerpos policiales.
el contraste así perfilado entre hampa y policía revela las hipocresías que nuestros medios políticos y nuestra cultura encierran en su seno y el carácter de rehenes de la doblez que es signo de nuestros gobernantes de hoy y de ayer. desde 1958 viene aumentando el delito en venezuela. es inevitable, entre riqueza y delito o entre desarrollo económico y delito hay nexos forzosos y en cierto modo rígidos. entre más dinero acumule o exista en una sociedad, entre más acusado sea su desarrollo económico, más elevadas podrían ser sus cuotas de delito. y más numerosos deberían ser sus policías y mejor entrenados sin duda. una falsa moral, de evidente raigambre pequeñoburguesa viene oponiéndose en nuestro país desde 1958 a la construcción de cárceles y a la creación de cuerpos policiales llamados a reprimir el delito. elevar aquí el número de plazas en un cuerpo policial o edificar una cárcel son como manchas feas o reprobables que ningún político o ningún militar se arriesga a llevar.
como las cuotas de delincuencia han subido, así lo disimulemos o lo neguemos acomodando las estadísticas a las necesidades de nuestra hipocresía, se han creado problemas gravísimos. algunos de tales problemas revisten ya riesgo vergonzoso para el país. el primero de ellos es la congestión carcelaria. la penitenciaría general de venezuela, donde estuve preso cuatro años bajo pérez jiménez, que era entonces un centro de reclusión modelo en el país, pese a la tosquedad de aquel régimen, es hoy una pesadilla por el sobrecargo inverosímil que soporta. aquella penitenciaría que estaba a la altura de los progresos de la ciencia carcelaria es hoy un feo manchón por la congestión increíble. otras cárceles son eco, reflejo o imitación absurda de esta prisión.
el problema de los cuerpos policiales no es diferente. ante todo, no hay que confundir cantidad con calidad. el país necesita cuerpos policiales más idóneos que numerosos. por desgracia, en sociedades donde el narcotráfico, el contrabando y otros delitos asumen proporciones grotescas y, junto con el tráfico de armas, invisten un reto magno, la delincuencia tiene hoy posibilidades de las que jamás disfrutó.
el tráfico de armas y el tráfico de drogas llegan hoy a magnitudes que sería estúpido comparar con las de otros tiempos. un simple dato nos muestra la relevancia del tráfico de drogas. según leí en le monde, hace meses, el tráfico de drogas en italia asume ahora una cifra superior en un cuarenta por ciento, según se calcula, a la cifra de negocios de la fiat, primera empresa de ese país. en cuanto a las armas, la república de moravia, que perteneció a la extinta urss, tiene en la exportación de armas de fuego el primer rubro de comercio exterior. venezuela es una de las rutas predilectas de la droga y del tráfico de armas.
estas cosas no se pueden decir, el patriotismo lo prohíbe, ese patriotismo rupestre del cual son idólatras lo mismo fascistas que comunistas. tendríamos entonces un patriotismo raro que obligaría a callar la verdad o a deformarla y pisotearla. el delito se ha integrado en escala internacional como era lógico. si el capitalismo en su etapa imperialista es un proceso mundial y la exxon corporation o la china petroleum company operan en escala mundial, resultaría ingenuo esperar que los narcos o los vendedores de armas no se integren también en escala mundial.
como puede verse, los retos de hoy se sitúan en una altura a la cual no llega ni podrá llegar el estado venezolano. los delincuentes que operan en venezuela son, los más temibles agentes o ramificaciones de bandas internacionales que ven a venezuela como una etapa en el proceso de sus negocios. venezuela es para un narco que se respete como la nigeria oil company es para la royal dutch shell. en el plano policial esta situación exigiría cuerpos de detectives bien pagados e idóneos en el plano profesional. la antigua ptj, que ahora lleva un nombre pretencioso —mucho camisón pa’ petra— debe dedicarse en su totalidad, con personal eficiente, a la lucha contra el delito de alto coturno.
de la lucha contra el hampa menuda debería encargarse la propia colectividad. pero esto encuentra resistencia ante todo entre nuestros militares. nada que sea darle un revólver, siquiera una navaja, a un civil encuentra aceptación entre nuestros militares. eso revela en el fondo dos cosas, primero, una inseguridad en sí mismos y luego una prevención contra las innovaciones en el campo de la seguridad. lo ideal es que aquí hubiera cuerpos de vigilancia armados, cuyos miembros fueran estudiantes universitarios. esto es hoy un imposible político en un país donde los militares recelan tanto de los civiles.
darangelcantv.net
EL PROBLEMA de la inseguridad es insoluble
---(En www.2001.com.ve, Caracas, 26-07-09)---
hasta los años setenta del siglo xx en venezuela suspendían las garantías constitucionales los militares. eran ellos también quienes decretaban e implementaban el estado de sitio, cuando la situación política del país así lo exigiera. desde los primeros días del siglo xxi la función de suspender las garantías y decretar el estado de sitio ha pasado a manos del hampa. ello quiere decir que la gran usurpadora en la vida nacional es el hampa.
hace diez o más años la policía, deidad tutelar del estado venezolano y primera entre todas las instituciones de la patria, penetraba al hampa con el propósito, loable desde el punto de vista operativo, de disponer de fuentes de información. el “sapeo”, como se le conoce en los medios populares, fue de los primeros mecanismos prácticos de información que existieron en venezuela. ahora el hampa tiene penetrada la policía. los agentes hampones que intervienen o sugieren delitos, no son otra cosa que tentáculos del delito dentro de los cuerpos policiales.
el contraste así perfilado entre hampa y policía revela las hipocresías que nuestros medios políticos y nuestra cultura encierran en su seno y el carácter de rehenes de la doblez que es signo de nuestros gobernantes de hoy y de ayer. desde 1958 viene aumentando el delito en venezuela. es inevitable, entre riqueza y delito o entre desarrollo económico y delito hay nexos forzosos y en cierto modo rígidos. entre más dinero acumule o exista en una sociedad, entre más acusado sea su desarrollo económico, más elevadas podrían ser sus cuotas de delito. y más numerosos deberían ser sus policías y mejor entrenados sin duda. una falsa moral, de evidente raigambre pequeñoburguesa viene oponiéndose en nuestro país desde 1958 a la construcción de cárceles y a la creación de cuerpos policiales llamados a reprimir el delito. elevar aquí el número de plazas en un cuerpo policial o edificar una cárcel son como manchas feas o reprobables que ningún político o ningún militar se arriesga a llevar.
como las cuotas de delincuencia han subido, así lo disimulemos o lo neguemos acomodando las estadísticas a las necesidades de nuestra hipocresía, se han creado problemas gravísimos. algunos de tales problemas revisten ya riesgo vergonzoso para el país. el primero de ellos es la congestión carcelaria. la penitenciaría general de venezuela, donde estuve preso cuatro años bajo pérez jiménez, que era entonces un centro de reclusión modelo en el país, pese a la tosquedad de aquel régimen, es hoy una pesadilla por el sobrecargo inverosímil que soporta. aquella penitenciaría que estaba a la altura de los progresos de la ciencia carcelaria es hoy un feo manchón por la congestión increíble. otras cárceles son eco, reflejo o imitación absurda de esta prisión.
el problema de los cuerpos policiales no es diferente. ante todo, no hay que confundir cantidad con calidad. el país necesita cuerpos policiales más idóneos que numerosos. por desgracia, en sociedades donde el narcotráfico, el contrabando y otros delitos asumen proporciones grotescas y, junto con el tráfico de armas, invisten un reto magno, la delincuencia tiene hoy posibilidades de las que jamás disfrutó.
el tráfico de armas y el tráfico de drogas llegan hoy a magnitudes que sería estúpido comparar con las de otros tiempos. un simple dato nos muestra la relevancia del tráfico de drogas. según leí en le monde, hace meses, el tráfico de drogas en italia asume ahora una cifra superior en un cuarenta por ciento, según se calcula, a la cifra de negocios de la fiat, primera empresa de ese país. en cuanto a las armas, la república de moravia, que perteneció a la extinta urss, tiene en la exportación de armas de fuego el primer rubro de comercio exterior. venezuela es una de las rutas predilectas de la droga y del tráfico de armas.
estas cosas no se pueden decir, el patriotismo lo prohíbe, ese patriotismo rupestre del cual son idólatras lo mismo fascistas que comunistas. tendríamos entonces un patriotismo raro que obligaría a callar la verdad o a deformarla y pisotearla. el delito se ha integrado en escala internacional como era lógico. si el capitalismo en su etapa imperialista es un proceso mundial y la exxon corporation o la china petroleum company operan en escala mundial, resultaría ingenuo esperar que los narcos o los vendedores de armas no se integren también en escala mundial.
como puede verse, los retos de hoy se sitúan en una altura a la cual no llega ni podrá llegar el estado venezolano. los delincuentes que operan en venezuela son, los más temibles agentes o ramificaciones de bandas internacionales que ven a venezuela como una etapa en el proceso de sus negocios. venezuela es para un narco que se respete como la nigeria oil company es para la royal dutch shell. en el plano policial esta situación exigiría cuerpos de detectives bien pagados e idóneos en el plano profesional. la antigua ptj, que ahora lleva un nombre pretencioso —mucho camisón pa’ petra— debe dedicarse en su totalidad, con personal eficiente, a la lucha contra el delito de alto coturno.
de la lucha contra el hampa menuda debería encargarse la propia colectividad. pero esto encuentra resistencia ante todo entre nuestros militares. nada que sea darle un revólver, siquiera una navaja, a un civil encuentra aceptación entre nuestros militares. eso revela en el fondo dos cosas, primero, una inseguridad en sí mismos y luego una prevención contra las innovaciones en el campo de la seguridad. lo ideal es que aquí hubiera cuerpos de vigilancia armados, cuyos miembros fueran estudiantes universitarios. esto es hoy un imposible político en un país donde los militares recelan tanto de los civiles.
darangelcantv.net
UN DICTADOR, todos los dictadores
Carlos Alberto Montaner
UN DICTADOR, todos los dictadores
--(En 2001.com.ve,Caracas,26-07-09)--
En Venezuela se vende la más extraña biografía de Hugo Chávez que uno pueda imaginarse. Se trata de un libro titulado El Dictador que resume con prosa eficaz, abundantes datos y gran sutileza las vidas de siete tiranos muy diferentes entre ellos, pero también, en alguna medida, muy parecidos: Mussolini, Stalin, Trujillo, Hitler, Mao, Fidel y Franco (el más atípico y silencioso de todos). Chávez no figura en la nómina, pero la gran discusión nacional consiste en acertar a cuál de esos personajes se parece más el pintoresco gobernante. Aparentemente, la opinión más repetida es que el militar venezolano es un cruce entre Mussolini (histriónico, voluntarioso) y Castro (inconteniblemente locuaz, carente de escrúpulos, poseído por iniciativas disparatadas que siempre acaban en el fracaso).
El autor, Ramón Guillermo Aveledo, es un ensayista, abogado, periodista y profesor universitario que conoce las entrañas del poder político. Fue tres veces congresista por el partido de los democristianos y presidió la Cámara de Diputados en dos ocasiones. En su país tiene fama merecida de hombre serio y honrado. Cuando escribió su obra se propuso no mencionar ni una vez a Hugo Chávez para dejar las especulaciones y las cábalas a sus compatriotas. Intentaba, simplemente, descubrir, si los había, los rasgos que unificaban a esta tremebunda colección de tiranos. A su manera, el libro era una incursión en una rama triste y novedosa de la antropología política: la tiranología. Los lectores lo convirtieron en una charada.
Parece indudable que los tiranos comparten ciertas características. Suelen tener una hipertrofiada autopercepción rayana en el narcisismo. Se creen infinitamente mejor dotados que sus compatriotas. Hablan horas y horas porque disfrutan escuchándose. ¡Son tan brillantes! Eso los lleva a confiar más en sus propias intuiciones que en el consejo de sus asesores. Incluso, rechazan la idea de tener asesores. Eso sería admitir que hay unas personas más perspicaces y competentes que ellos.
Los dictadores, además, carecen de empatía: no consiguen imaginarse ni les importa el dolor del otro. El otro, incluso, debe entender dulce y comprensivamente que le conviene sufrir por la sabia decisión tomada por el líder. A Mao lo traía sin cuidado la muerte de millones de personas. ¿Qué significa una montaña de cadáveres ante la realización de una epopeya histórica en la que él era el principal protagonista? Por eso los tiranos pueden matar a sus adversarios, torturarlos, encerrarlos en calabozos o humillarlos sin el menor vestigio de remordimiento. Por eso son capaces de castigar a sus partidarios cuando creen adivinar el menor síntoma de debilidad. Sin embargo, en abstracto, simultáneamente, se sienten motivados por una intensa solidaridad con el género humano. Aman a la especie en abstracto, pero desprecian al prójimo de carne y hueso.
Para ellos las relaciones de poder están fundadas en la obediencia incondicional y en la percepción de la admiración. El dictador necesita saber que su subordinado lo venera sin el menor elemento de duda. De eso se alimenta su insaciable ego.
Son patológicamente suspicaces. Cuando creen adivinar una cierta debilidad en la intensidad de la adoración de alguna persona de su entorno, comienzan a sospechar de sus intenciones. Es la paranoia del dictador. Stalin la tenía en grado sumo. Fidel Castro se precia de mirar a los ojos de las personas, taladrarlas inquisitivamente y poder adivinarles sus más secretas intenciones. Esa supuesta capacidad para leer la mente se transforma en miedo. En las tiranías, la militancia no es una emoción controlada por el corazón, sino por la vejiga.
En efecto, quienes se mueven en el círculo íntimo de los tiranos viven estremecidos por el terror. Temen que el dictador adivine sus verdaderos sentimientos. Esto los lleva a extremar sus muestras de sometimiento y adulación. Esa incómoda disonancia generalmente se convierte en un desagradable malestar psicológico. Fingir constantemente es una actitud contra natura que acaba por generar trastornos neuróticos. El dictador, por su parte, disfruta intimidando a sus subordinados. Le gusta que lo teman. Lo excita, como sucede en las relaciones sadomasoquistas. Eso aumenta su sensación de poder y superioridad.
¿Cuál es el peor de los dictadores biografiados por Ramón Guillermo Aveledo? Probablemente, Mao. Tal vez, Hitler. El dominicano Trujillo fue muy cruel, pero la distancia que lo separa de Mao o de Hitler es la que va de un pequeño carnicero a unos genocidas enloquecidos. Todos, sin embargo, se parecen.
©FIRMAS PRESS
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UN DICTADOR, todos los dictadores
--(En 2001.com.ve,Caracas,26-07-09)--
En Venezuela se vende la más extraña biografía de Hugo Chávez que uno pueda imaginarse. Se trata de un libro titulado El Dictador que resume con prosa eficaz, abundantes datos y gran sutileza las vidas de siete tiranos muy diferentes entre ellos, pero también, en alguna medida, muy parecidos: Mussolini, Stalin, Trujillo, Hitler, Mao, Fidel y Franco (el más atípico y silencioso de todos). Chávez no figura en la nómina, pero la gran discusión nacional consiste en acertar a cuál de esos personajes se parece más el pintoresco gobernante. Aparentemente, la opinión más repetida es que el militar venezolano es un cruce entre Mussolini (histriónico, voluntarioso) y Castro (inconteniblemente locuaz, carente de escrúpulos, poseído por iniciativas disparatadas que siempre acaban en el fracaso).
El autor, Ramón Guillermo Aveledo, es un ensayista, abogado, periodista y profesor universitario que conoce las entrañas del poder político. Fue tres veces congresista por el partido de los democristianos y presidió la Cámara de Diputados en dos ocasiones. En su país tiene fama merecida de hombre serio y honrado. Cuando escribió su obra se propuso no mencionar ni una vez a Hugo Chávez para dejar las especulaciones y las cábalas a sus compatriotas. Intentaba, simplemente, descubrir, si los había, los rasgos que unificaban a esta tremebunda colección de tiranos. A su manera, el libro era una incursión en una rama triste y novedosa de la antropología política: la tiranología. Los lectores lo convirtieron en una charada.
Parece indudable que los tiranos comparten ciertas características. Suelen tener una hipertrofiada autopercepción rayana en el narcisismo. Se creen infinitamente mejor dotados que sus compatriotas. Hablan horas y horas porque disfrutan escuchándose. ¡Son tan brillantes! Eso los lleva a confiar más en sus propias intuiciones que en el consejo de sus asesores. Incluso, rechazan la idea de tener asesores. Eso sería admitir que hay unas personas más perspicaces y competentes que ellos.
Los dictadores, además, carecen de empatía: no consiguen imaginarse ni les importa el dolor del otro. El otro, incluso, debe entender dulce y comprensivamente que le conviene sufrir por la sabia decisión tomada por el líder. A Mao lo traía sin cuidado la muerte de millones de personas. ¿Qué significa una montaña de cadáveres ante la realización de una epopeya histórica en la que él era el principal protagonista? Por eso los tiranos pueden matar a sus adversarios, torturarlos, encerrarlos en calabozos o humillarlos sin el menor vestigio de remordimiento. Por eso son capaces de castigar a sus partidarios cuando creen adivinar el menor síntoma de debilidad. Sin embargo, en abstracto, simultáneamente, se sienten motivados por una intensa solidaridad con el género humano. Aman a la especie en abstracto, pero desprecian al prójimo de carne y hueso.
Para ellos las relaciones de poder están fundadas en la obediencia incondicional y en la percepción de la admiración. El dictador necesita saber que su subordinado lo venera sin el menor elemento de duda. De eso se alimenta su insaciable ego.
Son patológicamente suspicaces. Cuando creen adivinar una cierta debilidad en la intensidad de la adoración de alguna persona de su entorno, comienzan a sospechar de sus intenciones. Es la paranoia del dictador. Stalin la tenía en grado sumo. Fidel Castro se precia de mirar a los ojos de las personas, taladrarlas inquisitivamente y poder adivinarles sus más secretas intenciones. Esa supuesta capacidad para leer la mente se transforma en miedo. En las tiranías, la militancia no es una emoción controlada por el corazón, sino por la vejiga.
En efecto, quienes se mueven en el círculo íntimo de los tiranos viven estremecidos por el terror. Temen que el dictador adivine sus verdaderos sentimientos. Esto los lleva a extremar sus muestras de sometimiento y adulación. Esa incómoda disonancia generalmente se convierte en un desagradable malestar psicológico. Fingir constantemente es una actitud contra natura que acaba por generar trastornos neuróticos. El dictador, por su parte, disfruta intimidando a sus subordinados. Le gusta que lo teman. Lo excita, como sucede en las relaciones sadomasoquistas. Eso aumenta su sensación de poder y superioridad.
¿Cuál es el peor de los dictadores biografiados por Ramón Guillermo Aveledo? Probablemente, Mao. Tal vez, Hitler. El dominicano Trujillo fue muy cruel, pero la distancia que lo separa de Mao o de Hitler es la que va de un pequeño carnicero a unos genocidas enloquecidos. Todos, sin embargo, se parecen.
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sábado, 25 de julio de 2009
MEMORIA EDUCATIVA VENEZOLANA--No.230
Memoria Educativa Venezolana
Boletín de análisis crítico de la coyuntura educativa y social
N° 230
19 al 25 de julio
Ya,diez años de Constitución. Una, que le queda pequeña a la ambición de quien la quiso crear como un traje a la medida. ¡Qué lejos está aquel día cuando se instaló la Constituyente en el Aula Magna de la Universidad Central de Venezuela!. Ilusión traicionada…
A escandalosa distancia del cumplimiento de la promesa que fue la Constitución. Una democracia cojitranca es el asombroso balance. Y un susto permanente de confrontación de pueblo contra pueblo. Un país destartalado, dividido en segmentos cada vez más odiosamente separados y con una boliburguesía que carece de la grandeza del emprendimiento, pero exhibe una voluntad de poder que es la envidia de las otras aristocracias que hemos padecido. Un proyecto político mediocremente espartaquista, poco eficiente para construir civilidad, sólo hábil para esconder las faltas propias y señalar enemigos.
Es sólo que me parece patético que los cabrones siempre echen la culpa a los demás (…)
(…) y disfrazaba sus actos con algún tipo de razonamiento seudoreligioso.
Stieg Larson. Los hombres que no amaban a las mujeres. Destino. España. p. 542
Diez años de la Constitución y muy alejados de los ideales del artículo 103, un sistema escolar empobrecido por un gobierno centralista, empachado de renta petrolera. Un sistema educativo escolar desarticulado y sin mucho aliento para progresar en la escolarización, razonablemente buena de los venezolanos de 0 a 17 años. El desafío más importante de la Constitución del 99, trocado en negligencia.
Diez años para llegar a un proyecto grannacional insustentable, que hace agua a las primeras de cambio, rebelando las miserias de la chequera petrolera que camina por America Latina. Está desnudo el príncipe de los gladiadores, el paladín del espartaquismo cívico militar:
A principios de siglo, Michael Reid sentía que no todo lo que venía de América Latina era un desastre, como se decía. La región había pasado por unos años difíciles, pero la forma en que se presentaban los acontecimientos estaba llenos de estereotipos. Por eso este periodista británico, editor de la sección Americas de The Economist, decidió explicar la visión que tenía de la región. El resultado, después de tres años de trabajo, ha sido El continente olvidado (Belacqua). La lucha por el alma de América Latina, ahora traducido al castellano y que, según el autor, "trata de hacer justicia a la diversidad y la heterogeneidad de la región" (…)
P. En el texto sostiene que el principal riesgo para la región podría ser una expansión de la alternativa que propone Chávez.
R. El riesgo está ahí. La marea, la ola chavista ha tocado techo. Si hay estancamiento económico va a haber desencanto social. La tentación de seguir líderes mesiánicos que prometen la salvación está ahí. Pero pienso que los Gobiernos del socialismo del siglo XXI van a tener muchos problemas si la crisis es larga y profunda. Chávez supone el riesgo del caudillo, del presidente electo que gobierna como autócrata, que elimina la autonomía de las instituciones y que hace más difícil que se corrijan los errores y que decisiones equivocadas se puedan revertir y no se queden ahí para siempre (…)
ENTREVISTA: Michael Reid, autor de 'El continente olvidado' "El chavismo ha tocado techo"
JAVIER LAFUENTE - Madrid - 17/07/2009
© EDICIONES EL PAÍS S.L. - Miguel Yuste 40 - 28037 Madrid [España] - Tel. 91 337 8200
Una opción universitaria para la salida democrática
http://encuentrociudadanoporeducacion.blogspot.com/
El día en que el Presidente amaneció de Espartaco.
Un gladiador de utilería atrapado en el trágico dilema de guerra sí, guerra no, cuando se acuerda de los niños y niñas se le ocurre pensarlos como pequeños gladiadores y pequeñas gladiadoras.
¡Niños y niñas: Venceremos!
(…) En cada hondureño y en cada hondureña, que no descansará hasta ver a su querido Mel de vuelta a la Presidencia, retumba la voz iluminadora del general Morazán: Si nos colocamos entre la humillación y la guerra, elegiríamos siempre el último partido, aun cuando tengamos la certeza de no poder salvar más que el honor. Si Nicaragua venció un 19 de julio de 1979, más temprano que tarde Honduras vencerá.
Fuerza y resistencia, hondureños, que la razón y el destino los acompañan.
Hoy es el Día de los niños y de las niñas. Que Dios bendiga a nuestros pequeños gladiadores y a nuestras pequeñas gladiadoras.
En verdad les digo que todos los días deben ser dedicados a ellos y a ellas. Nuestra vida, nuestra batalla de cada día, nuestra victoria son para ustedes, niños y niñas de la Patria... Por ustedes y para ustedes, ¡Venceremos!
Hugo Chávez. las líneas de Chávez. El País Ultimas Noticias | Domingo 19 de Julio de 2009. 17
La Ley Orgánica de Protección al Niñez y la Adolescencia-LOPNA, ha sido utilizada más como instrumento de represión contra los medios adversos que para proteger los genuinos intereses de la niñez. En tres ocasiones, luego abril del 2002 para perseguir periodistas, luego para la concepción e instrumentación de la Ley RESORTE y no hace mucho para perseguir lo que se dice con humor en Tal Cual.
Es de presumir, no obstante, que quienes administran la LOPNA estarán sumamente atareados para pararle el trote a quien piensa (y lo dice públicamente sin recato alguno) a la niñez venezolana como gentes que van a morir para defender causas que no les pertenecen, ¿o… no?
¿Formación de gladiadores en la educación superior?
Dos piezas para entender lo que quiere decir el Presidente cuando habla de educación. Cuando parce que habla más de una educación para la guerra que para la construcción del socialismo:
EGRESADOS DE LA UBV ESTÁN COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO
A partir de ahora, los nuevos egresados de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) “tienen un gran compromiso con los días y los años por venir para construir la sociedad socialista, no podemos fallarle a la historia; ustedes son hijos de esta revolución y estoy seguro de que han ido tomando conciencia de ello”, expresó este martes el presidente de la República, Hugo Chávez Frías (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191680&lee=6. Caracas, 21 Jul.
PRESIDENTE CHÁVEZ ADVIRTIÓ NUEVA ARREMETIDA INTERNACIONAL CONTRA VENEZUELA
El Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías advirtió
sobre una nueva arremetida internacional contra nuestro país durante el acto de grado de los estudiantes de la UBV, celebrado en el Poliedro de Caracas este martes..
En tal sentido señaló que la instalación de bases militares estadounidenses en territorio colombiano y los recientes informes que intentan involucrar al Gobierno venezolano con el narcotráfico constituyen parte de esa arremetida del imperio norteamericano en contra de Venezuela.
Asimismo se refirió al reciente informe del gobierno israelí donde se señala que en la nación venezolana se encuentran células de Hezbolá.
“Todo un cuadro de agresión contra Venezuela. Dios nos libre muchachos y muchachas de una guerra, pero eso no depende de nosotros”, indicó.
En consecuencia recordando el legado del Libertador Simón Bolívar, el jefe del Estado venezolano sentenció que “aquí estamos listos a morir nosotros por esta patria. Pero Venezuela jamás de los jamases volverá a ser colonia yanqui, ni colonia de nadie” (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191734&lee=4Caracas, 21 Jul.
¿Formación de gladiadores en la educación media?
Instrucción premilitar debe formar ciudadanos con valores humanistas
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191728&lee=6 Caracas, 21 Jul.
Instrucción premilitar debe adecuarse a visión estratégica de defensa del Estado
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191666&lee=6. Caracas, 21 Jul.
¿Socialismo y educación?
Una interesante entrada a un debate que hay que dar. El país educativo lo merece. Más cuando uno de los puntos de discusión más importante respecto a los ajustes legales que reclama la Constitución del 99, es si conviene una educación que ayude al movimiento al socialismo o una educación autoritariamente socialista para el comunismo hiperliderizado. Esto es lo que suponemos hoy se plantea Aurora Lacueva al respecto:
¿Cuál socialismo educativo?
E l Gobierno se reconoce socialista y nos ofrece socialismo para la educación, como si fuera fruto dulce y nutritivo. ¿Lo es en verdad? Depende del socialismo de que se trate: los hay diversos y algunos han probado ser un fracaso.
En la raíz del planteamiento socialista late el anhelo de vida humana digna y feliz, sin discriminaciones ni explotación.
Pero el siglo XX nos dejó la carga de un modelo de socialismo autoritario, burocrático e ineficiente: sin libertad y sin bienestar. Se sustituye al injusto capitalismo por una economía estatizada, centralizada y rígida, donde una cúpula política maneja a discreción la riqueza de la sociedad. La educación crece en cobertura pero también es instrumento de adoctrina- miento y de control social. Los libros y otras fuentes de información, el trabajo docente y las actividades estudiantiles no pueden salirse de los límites del "pensamiento único" oficial.
Hay un patrón preciso de "buen alumno" al cual todos y todas se deben amoldar: colaborador, obediente, repetidor de los lemas... Se pide a los padres y representantes información detallada, más allá de la usual, como preferencias políticas y religiosas o participación comunitaria. Se promueven actividades extracátedra de tinte adoctrinante y se vigila la asistencia a las mismas.
En las últimas décadas han surgido propuestas para trascender al socialismo autoritario evitando al mismo tiempo la locura capitalista: la locura de la producción incesante de mercancías que acaba con el planeta mientras millones siguen hundidos en la pobreza. Se plantea un socialismo democrático y ecológico: un nuevo modo de vida, prudente en el uso de materiales y energía y rico en ciencia, arte, filosofía y deporte. Basado en la amplia participación ciudadana, y abierto al debate y a la crítica. Un socialismo donde el trabajo gana creciente poder y donde se ensayan distintos modos de propiedad colectiva dentro de una economía mixta. La educación se ofrece aquí en muchos espacios, bajo distintas modalidades, y no pretende moldear desde afuera sino apoyar a los aprendices en su autoconstrucción libre y plural, en el marco de grandes valores como justicia social, democracia, paz y solidaridad. Éste sí sería un fruto apetecible.
Aurora Lacueva. Opinión Ultimas Noticias | Martes 21 de Julio de 2009. 42
La academia creativa en funciones:
XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional
XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional
LA EDUCACIÓN, DESAFÍOS Y ALTERNATIVAS . HOMENAJE AL EDUCADOR LUIS PADRINO
Caracas, 20 al 23 de abril del 2010
Debate nacional sobre la Ley Orgánica de educación. Juego de actores
Descolocado, luce el ministro ante los hechos. Hay que aprobar una nueva LOE y se tiene poco que ofrecer, distinto y mejor que el PLOE ya aprobado en primera discusión. El ministro mostró eficiencia en el 2001 para clamar por el bate de Sammy Sosa, cual niño malcriado, ahora recurre a las medias verdades para esconder su incapacidad a producir un documento que permita los acuerdos necesarios, aunque no sea más que dentro de las propias filas del oficialismo:
… nunca antes una ley había sido discutida con el pueblo y recordó que la ley del año 1980, la cual aún se encuentra vigente, “apareció aprobada y punto, nos la impusieron. Ahora, desde 1999, se discute este proyecto, debemos resolverla y aprobarla, por ser un compromiso con el pueblo, pero es el pueblo quien debe elaborar”. Juramentada comisión robinsoniana para la discusión de la LOE Prensa – MPPE, JT. http://www.me.gob.ve/ 17-07-09. Bajado el 19-07-09
Habla el nuevo Rector de la UPEL:
"La ley no sólo debe servir para promover una ideología"
Entrevista // Raúl López Sayago, rector electo de la UPEL
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/19/pol_art_la-ley--no-solo-deb_1478723.shtml
Hablan las organizaciones de la sociedad civil
PRETENDEN FRAUDE EN LA DISCUSION DE LA NUEVA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
FENASOPADRES,
Red de Madres y Padres,
CONAPREC,
ANDIEP-Caracas,
Fundación Casa Uslar Pietri.
Comisión Educación Municipio Chacao.
Recibido por correo e. , abierto el 20-07-09
Denuncian "fraude legislativo" en debate de Ley de Educación
Exhortan a los padres a "mantenerse en alerta" ante posible madrugonazo
Los voceros exigen que conforme una comisión con todos los sectores educativos que participen en la elaboración de la LOE (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/20/pol_art_denuncian-fraude-le_1479743.shtml
Incógnita legislativa
Cuatro días fue el tiempo que otorgó la Comisión de Educación a la AN para que los sectores del país presentaran sus propuestas para la elaboración de la LOE. Tres para los grupos chavistas, y el resto para la sociedad civil opositora. Aún las autoridades de las universidades autónomas esperan ser recibidas por la diputada Queipo y compañía.
La Comisión está estudiando el informe de 2001, y las propuestas; Acuña 2005 y Navarro-Acuña 2009.
Los técnicos de la Dirección de Investigación Legislativa de la AN y personal del Ministerio de Educación están asesorando a los diputados y técnicos de la Comisión de Educación en la redacción del informe que iría a la plenaria antes del 15 de agosto.
Si bien la diputada Queipo ha dicho que aún falta por debatir la Ley en el "parlamentarismo de calle", también hay versiones que hablan de que la LOE sería aprobada antes del receso legislativo de agosto próximo.
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://www.eluniversal.com/2009/07/20/pol_apo_incognita-legislativ_1479740.shtml
Habla la Vicerrectora Académica de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Iluska Salazar
Ley de Educación materializa cambios ejecutados en 10 años de revolución
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191357&lee=6. Caracas, 18 Jul. Bajado el 20-07-09
UNESR aspira alinear transformación universitaria con modelo socialista
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191348&lee=6 Caracas, 18 Jul. Bajado el 20-07-09
Habló el Presidente y quiere una ley de verdad para regir un nuevo modelo educativo.
Chávez dijo estar “obligado” a hacer una “revisión integral” de la relaciones colombo-venezolanas
(…) El primer mandatario informó que, tras una reunión con su consejo de ministros y con representantes del Partido Socialista Unido de Venezuela, se abordaron distintos temas, entre ellos el educativo.
Explicó que la Asamblea de Educación debe aprobar una nueva Ley de Educación, “una nueva ley en verdad para regir un nuevo modelo educativo”.
Manifestó que “ya era tiempo para profundizar la revolución educativa”.
CZA/JDG Globovisión. http://www.globovision.com/news.php?nid=122411. 21/07/2009
Definitivamente hay más vigor en las propuestas de la disidencia académica respecto al qué hacer, frente al vacío legal que se ha producido con la demora en los ajustes normativos que reclama la Constitución de 1999.
Propuesta Navarro-Acuña retrotrae a la ley del año 1955
Nacarid Rodríguez sostiene que la laicidad es religiosa, política e ideológica
Rodríguez cuestiona que los ministros no hayan aludido a la calidad y a la evaluación de la escuela en la propuesta presentada
La propuesta Navarro-Acuña, para el debate de la Ley Orgánica de Educación, no es tan novedosa como aparenta. Así se desprende de la evaluación realizada al documento, por la profesora del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela, Nacarid Rodríguez.
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/21/pol_art_sector-educativo-exi_1482509.shtml
DEBATE Mañana acudirán a la Asamblea Nacional
Colegio de Profesores consignará proyecto de ley de educación (…)
LILIANA CORTAZZO G. EL NACIONAL - Martes 21 de Julio de 2009 Sociedad/3
La institucionalidad universitaria se manifiesta por la concordia y el dialogo como método. También le ofrece alas a la promesa de que no habrá madrugonazo. Esperemos que este trámite tenga éxito, la educación venezolana lo sabrá agradecer.
Hay un cambio en el talante de la Profa. Queipo, luce menos amenazante en vivo, frente a los colegas universitarios, que frente a las cámaras del canal 8:.
Concordia en Educación
C on la promesa de trabajo conjunto y el desmentido de que la Ley Orgánica de Educación se aprobará con un madrugonazo, culminó ayer una reunión a propósito de la LOE efectuada entre el Parlamento y las universidades en Pajaritos, que cerró con abrazos, sonrisas y apretones de manos.
La rectora de la UCV, Cecilia García Arocha, en representación del Frente Nacional Democrático para la Defensa de la Autonomía Universitaria, pidió a María de Queipo, presidenta de la Comisión de Educación, un derecho de palabra, tanto en el cónclave como en la plenaria, para que las casas de estudio "pongan su conocimiento y experiencia" al servicio de la Asamblea para el debate de la LOE.
El grupo cumplió con su objetivo: arrancó la promesa de que su petición sería tramitada y su visita se convirtió en un "reencuentro entre colegas" a decir de una risueña Queipo. "Deseamos demostrar que lo que queremos es participar y poner nuestro intelecto y experiencia al servicio de la Asamblea y del país", acotó García Arocha.
Los rectores Luis Ugalde (UCAB), Mario Bonuchi (ULA), Enrique Planchart (Simón Bolívar), José Vicente Sánchez (UNEP), Rita Añez (Unexpo), los representantes estudiantiles Ricardo Sánchez (Federación de Centros UCV), Roberto Patiño (Federación de Centros USB) y la presidenta de FAPUV, Lourdes de Viloria, acompañaron a la autoridad universitaria en la expedición. "Nos dijeron que muy pronto nos van a llamar", aseguró.
No hay una fecha inamovible para aprobar la LOE según Queipo, aunque expresó su deseo de que se sancione en "corto tiempo" (…)
Ernesto Campo. TalCual. Miércoles 22 de Julio de 2009 | 3
Un Encuentro Ciudadano por la Educación Democrática, que exige respeto por el acuerdo nacional alcanzado en el año 2001 y que resultó en la aprobación por unanimidad de un PLOE. También pide calma, para que no se produzca un madrugonazo.
Sector educativo exige que se respete el informe de 2001
Conforman nuevo grupo para evitar que se apruebe una ley socialista
En la reunión cada participante expresó su parecer sobre la necesidad de articular acciones unitarias en el debate de la ley (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/22/pol_art_sector-educativo-exi_1482510.shtml
Frente Nacional Universitario Democrático para la Defensa de la Autonomía, un paso al frente en la resistencia ante la posibilidad de que la nueva ley siga lesionando la autonomía universitaria que consagra la Constitución de 1999.
Derecho de palabra
Una Comisión del Frente Nacional Universitario Democrático para la Defensa de la Autonomía Universitaria, que preside la rectora de la UCV, Cecilia García Arocha, consignó, este martes, ante la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, un documento en el que solicitan les sea concedido un derecho de palabra en la plenaria de dicha comisión, a propósito de la discusión de la Ley Orgánica de Educación. Sobre el encuentro con la diputada María de Queipo, expresó que fueron recibidos y tratados con mucho respeto", y acotó que "Estamos abiertos a trabajar por una ley que identifique los valores de toda la sociedad". Queipo dijo que la reunión fue una lección "que le dimos al país. Debemos insistir en el debate sincero, honesto, y no desviarlo. Todos jugamos un papel importante...".
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/22/pol_art_sector-educativo-exi_1482510.shtml
El madrugonazo parece que no va, según se interpreta de lo que afirma el Ministro Acuña. Si no hay suficiente debate hasta ahora, el 15 de agosto luce improbable para la aprobación de la LOE. El Ministro le quita oxígeno a quienes propugnan un golpe legislativo. Además se compromete a no contrabandear un proyecto. No hay que olvidar que este ministro encabezó la comisión legislativa que creó el único proyecto de Ley, más o menos completo, por parte del oficialismo.
Ministro Acuña
Proyecto de Ley de Educación requiere un mayor debate
Al Proyecto de Ley Orgánica de Educación en el que trabaja actualmente la Asamblea Nacional (AN) “le falta mucho debate, que salga mucha más gente a opinar y eso es lo que estamos esperando, pues han habido pocos pronunciamientos de los sectores que tradicionalmente se oponen a nuestra visión del sistema educativo”, expresó este martes el ministro del Poder Popular para Educación Superior, Luis Acuña (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191882&lee=6. Caracas, 22 Jul.
Habla el Ministro Navarro pero no refiere a lo que está principalmente en discusión, sobre todo luego de que el ministro Acuña sugiriera que la aprobación de la nueva LOE fuese más adelante.
Ley de Educación reforzará y consolidará comunidad educativa
El proyecto de la Ley Orgánica de Educación no eliminará la comunidad educativa como lo han difundido algunos medios de comunicación, al contrario, la reforzará al punto de lograr su consolidación dentro del sistema de educación nacional, sostuvo el ministro del Poder Popular para la Educación (ME), Héctor Navarro (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191813&lee=6. Caracas, 22 Jul.
Habla la diputada Queipo con un tono desusadamente más bajo que en otras ocasiones.
Discusiones de Ley de Educación no son clandestinas
La diputada y presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, María Queipo, desmintió en forma categórica al presidente del Colegio de Profesores de Venezuela (CPV), Edgar Bazán, quien afirmó que la Ley Orgánica de Educación, se está discutiendo en una “encerrona cubana” o en forma clandestina (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191851&lee=6 Caracas, 22 Jul
Mientras el país pedagógico debate la Ley y se preocupa por la eventual aprobación abrupta de una distinta a la aprobada en primera discusión, el ministro en cadena nacional, disculpas mediante, aclara que en este país hay un Estado Docente en pleno desarrollo. Sin hacer referencia al debate respecto a la Nueva Ley Orgánica de Educación.
Se esmera el Ministro en demostrar que hay en el gobierno gente que no piensa a la niñez venezolana en términos de gladiadorcitas y gladiadorcitos. Requiebro de dignidad que es extraño en quien ha basado su permanencia en el gobierno en manifestaciones públicas estridentes de fe ciega en la palabra presidencial. ¿Establece cierta distancia de la pedagogía presidencial, el ministro?
También es de resaltar la insistencia en el progreso de los indicadores de la educación escolar, quizás los resultados de la inscripción nacional, que ya debería conocer en buena medida, no son tan auspiciosos y muestran la contracción matricular que adelanta el problema del cupo que estamos viendo en la escuela más popular. Escapa hacia delante el ministro, antes que se haga de bulto, que las misiones ya no son opción y la escuela regular esta en franca incapacidad para ofrecer educación de calidad a quienes la demandan, sobre todo si son muy pobres.
Con éxito concluye balance educativo 2008-2009
Desmintió el ministro Navarro, los rumores de que hay un porcentaje elevado de niños que abandonan sus estudios y que los docentes están regalando las notas
Héctor Navarro, ministro del Poder Popular para la Educación señaló, la noche de este miércoles en transmisión especial de cadena nacional, que el año escolar concluye con saldo positivo de 95% de atención a niños y niñas entre 6 a 14 años que están incluidos en el sistema educativo, así como mayores beneficios para educadores y trabajadores del sector. (…)
Prensa/MPPE/AB.- http://www.me.gob.ve/ Jueves, 23 de Julio de 2009
Una fecha, una opción que huele a golpe parlamentario, dadas las circunstancias ampliamente reseñadas. Parece un bluff, más que manifestación decidida a aprobar un proyecto que no está en discusión, nadie o que muy pocos conocen.
Fecha de posible aprobación a Ley de Educación no puede calificarse como madrugonazo
La posible aprobación del proyecto del Ley Orgánica de Educación, prevista para el próximo 15 de agosto, no puede ser calificada como madrugonazo -como lo han difundido algunos medios de comunicación privados- porque la referida normativa ha sido debatida en los diferentes espacios a lo largo de los años.
Así lo manifestó este jueves la presidenta de la comisión de Educación a la Asamblea Nacional (AN), María de Queipo (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=192064&lee=6. Caracas, 23 Jul.
A la Ley le falta debate…
DOCUMENTO TITULAR DEL MPPES NEGÓ QUE SE VAYA A DISCUTIR OTRO DISTINTO AL DE 2001
"A la Ley de Educación le falta mucho debate"
El ministro Luis Acuña invitó a los venezolanos a hacer sus aportes
El ministro de Educación Superior, Luis Acuña, afirmó que todavía le falta mucho debate a la Ley Orgánica de Educación (LOE) y, en ese sentido, invitó a todos los venezolanos que aspiren a opinar sobre ese instrumento legal a que hagan sus aportes.
"Creo que falta que salga mucha más gente a opinar, que es lo que estamos esperando. Hemos visto que, a pesar de haber llevado el Dr.
(Héctor) Navarro y yo un documento a la Asamblea Nacional, había pocos pronunciamientos de los sectores que tradicionalmente han sido opositores a la visión que tenemos nosotros del proceso educativo", dijo (…)
MIRIAM MORILLO. Más Vida Ultimas Noticias | Jueves 23 de Julio de 2009. 8
Martín Zapata, rector de la Universidad Católica Santa Rosa ha sido uno de los actores más publicitados en los medios oficiales. Auténtico líder del jalacolaboracionismo confesional.
La nueva Ley de Educación responderá a las necesidades de Venezuela
Martín Zapata, rector de la Universidad Católica Santa Rosa
Transformando la educación se mejorará la productividad económica del país y el tipo de ciudadano
A juicio del rector de la Universidad Católica Santa Rosa, Martín Zapata, “el sistema de educación debe responder a los requerimientos de un país, con la nueva Ley de Educación que está en discusión en la Asamblea Nacional se puede lograr esta meta (…)
MPPE. http://www.me.gob.ve/Jueves, 23 de Julio de 2009
DEBATE AN desmiente que la discusión se haga a puerta cerrada
Piden que norma educativa dignifique la carrera docente
Unos exigen que sus propuestas sean escuchadas y otros arguyen que la participación ha sido amplia
El Proyecto de Ley Orgánica de Educación sigue dando de qué hablar entre los actores del sistema. Ayer, la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional recibió a organizaciones y funcionarios vinculados con la materia, para escuchar sus propuestas sobre el instrumento legal.
En su derecho de palabra, el presidente del Colegio de Profesores de Venezuela, Edgar Bazán, exigió reivindicar la carrera profesional y dijo que los principios de la democracia, la calidad y la autonomía universitaria son indispensables para alcanzar una educación plural que forme a ciudadanos críticos, honestos y conscientes de sus derechos (…)
LILIANA CORTAZZO G. EL NACIONAL - Jueves 23 de Julio de 2009 Sociedad/4
Zulianos expresaron pros y contras de Ley de Educación
El punto de encuentro es que la LOE se sustente en la Constitución (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/23/pol_art_zulianos-expresaron_1483560.shtml
Introduce, otra vez, el ministro Navarro, un elemento que pudiera tomarse como un paso al lado, por no decir hacia atrás.
¿Qué puede significar?. Muchas cosas, tantas que sólo lo que ocurra en el tiempo podrá contestar en rigor. Pero huele a reculón, el 15 de agosto está muy cerca. Y por lo que dice el ministro se puede derivar que el oficialismo está muy desorientado, que busca en el futuro lo que no puede hacer ya. Sólo una decisión drástica de Chávez pudiera empujar un golpe, un madrugonazo, contrabandeando lo que el supremo tiene en la cabeza. Pero lo que está ocurriendo en el país no lo hace probable, pues mapurite sabe a quien pea.
También las dos informaciones que siguen podrían anunciar la vaselina para pasar una Ley no muy abrasiva, de poco contenido socialistoide y esperar mejores tiempos para imponer todo en las cuatro leyes que se sugieren en las recomendaciones de Navarro-Acuña-Lanz.
Ministro Navarro aboga por una Ley Especial del Ejercicio de la profesión docente
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=192156&lee=6Cumaná 24 Jul.
Ley de educación requerirá soporte de leyes especiales necesarias en el área
La ley de educación requiere del desarrollo de leyes especiales en los sistemas de educación básica, educación superior, ejercicio de la profesión docente y formación de docentes del país, destacó este martes el ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=187672&lee=6. Caracas, 23 Jun.
La disidencia toma la bandera de la defensa de de la educación pública. Cuestión que le quita oxigeno al oficialismo que tradicionalmente hace de los intereses del pueblo su mejor arma arrojadiza contra quien ose discrepar de sus pretensiones de control absoluto de la educación.
"La educación pública está en peligro"
LEY Piden abrir el debate
En la memoria y cuenta 2008 presentada por el ministro de Educación, Héctor Navarro, se evidencia que entre los años 2005 y 2008 la cifra de niños que pertenecen al sistema educativo disminuyó de 10.439.487 a 7.887.339 pequeños, recordó Antonio Ecarri, presidente de la Fundación Arturo Uslar Pietri.
Indicó que Navarro, en cadena nacional, señaló que había 7.500.000 niños en la educación, lo que significaría que esta cifra es peor, pues en cuatro años se han ido 2.552.148 jóvenes.
"Existe una clara negligencia y un colapso en el sistema educativo oficial. Esto nos llena de una profunda preocupación (…)
CARLA NAVARRO. EL NACIONAL - Viernes 24 de Julio de 2009 Educación y Sociedad/6
ENCUENTRO CIUDADANO POR UNA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
Quienes suscriben este documento, preocupados por el destino de la educación en el país, queremos llamar la atención de la opinión pública nacional por la existencia de una serie de decisiones, resoluciones y acuerdos que, por vía de hecho, modifican la institucionalidad educativa, vulneran el derecho a la educación, y constituyen una guía para la aprobación inconsulta de la nueva Ley Orgánica de Educación, pese a sus claros vicios de inconstitucionalidad.
Es por ello que fijamos posición pública ante el inicio del debate de ese instrumento legal en la Asamblea Nacional.
Con fundamento en lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela pensamos que a los efectos de la ley deben considerarse los siguientes aspectos:
1.- Asumir el proceso educativo con una visión democrática, basada en los principios de libertad de conciencia, solidaridad, tolerancia, respeto, justicia, y abierto a todas las corrientes del pensamiento. Un proceso en fin sustentado en los adelantos científicos y pedagógicos y que tenga como norte la calidad académica, libre de injerencias partidistas o de naturaleza no académica
2.- Ratificar la tesis del Estado Docente, vale decir, de la rectoría del Estado en materia educativa, pero en modo alguno entendido como mecanismo de intervención sistemática en el ámbito educativo con el objeto de imponer una ideología única y una subordinación militante. El Estado Docente, conforme a la visión de los grandes educadores que lo diseñaron ha de desenvolverse en los principios constitucionales, que, de la manera más inequívoca consagran el pluralismo, la autonomía, la libertad de cátedra y la formación de educandos con conciencia crítica y capacidad de elección. Por otra parte, en la Carta Magna se definen las competencias en materia educativa de los Ministerios del ramo y de las gobernaciones y alcaldías, en el marco estricto de la descentralización y con base en la participación de todos los sectores vinculados al hecho educativo, sin exclusiones ni discriminaciones sectarias. El Estado Docente está obligado a garantizar y no a desconocer esos principios
3.- Precisamente por eso, se trata de definir y crear los espacios y mecanismos de participación que permitan el desarrollo fluido de lo establecido en el artículo 62 de la Constitución, que consagra la participación ciudadana en todos los niveles, vale decir: en la definición, la ejecución y la evaluación y el seguimiento de las políticas públicas en materia educativa. En ese orden de ideas, para la formación ciudadana y el desarrollo integral de los sectores relacionados con el hecho educativo, han de garantizarse la autonomía pedagógica, de organización y gestión en las instituciones educativas y el papel fundamental de la familia, perfectamente definido en el concepto legal de comunidad educativa.
4.- La inclusión social y la calidad educativa deben ser cuestiones esenciales totalmente compatibles en la ley, y por lo tanto sin sacrificar una a la otra. Para que así sea, han de estar acompañadas de una política de compensación de las desigualdades personales, culturales y económicas en beneficio de los sectores más pobres de la población, sin menoscabo de la calidad de la enseñanza. Todo lo cual exige la atención prioritaria a la inversión en educación, la atención integral del educando, la dotación de recursos materiales, la supervisión y evaluación del sistema educativo, y la experimentación y renovación pedagógicas.
5.- La profesión docente, fundamento del funcionamiento de la educación, debe ser protegida y respetada con sueldos dignos, garantía de libertad de conciencia, de libertad de cátedra, del derecho a agremiarse legalmente conforme a los dictados de su conciencia, y protegida con el diseño de mecanismos de ingreso, estabilidad y ascenso basados en criterios académicos y no en identificaciones políticas o ideológicas, tal como, por lo demás, lo establece la Constitución Nacional.
6.- La formación de los docentes debe hacerse desde una visión integral, fundamentada en los saberes científicos y pedagógicos propios de la disciplina y con una elevada responsabilidad social, evitando de esta manera las orientaciones sectarias, dogmáticas, unidimensionales y sesgadas hacia un único enfoque de pensamiento revestido como verdad revelada. Las universidades tendrán la responsabilidad, en el marco de su autonomía, de diseñar los currícula tomando en cuenta los requerimientos de los programas educativos vigentes y también los aportes universales en materia educativa.
7.- La educación es un servicio público de calidad, bajo la rectoría del Estado, a cuya atención están obligados todos los ciudadanos y no exclusivamente las autoridades educativas, conforme a los principios de protagonismo y corresponsabilidad previstos en la Constitución. Estado Docente no significa proscripción de la iniciativa privada, sino que por el contrario la implica y necesita, razón por la cual, debe ser respetada y estimulada.
Solicitamos a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional que, en la segunda discusión, tome como base el proyecto aprobado por unanimidad en primera discusión en agosto de 2001, y al propio tiempo que adopte medidas para que esta ley tan importante para el destino del país emane de un debate nacional, inclusivo, con la participación democrática y plural del país y especialmente de todos los actores involucrados en el hecho educativo. Creemos que lo más fructífero es el consenso enriquecedor. Queremos contribuir a él en forma franca y respetuosa, en un clima constructivo y creador.
En ese sentido, solicitamos formalmente que antes de que sea sometido a segunda discusión en la plenaria, nos sea entregada una copia del proyecto, a fin de poder realizar las contribuciones pertinentes, siempre en busca de una ley del más amplio consenso y no resultado lamentable de una imposición.
Comisión coordinadora:
Eleazar Narváez - Asociación de Profesores de la UCV
Josefina Tugnes - Asociación de Profesores de la UNA
Andrés Suárez - Centro de Estudiantes de la Escuela de Educación de la UCAB
Tulio Ramírez - Foro Interuniversitario
Olga Ramos - Asamblea de Educación
Eyra Valdivieso - Escuela de Educación de la UCV
Yanira Hernández - Escuela de Educación de la UCAB
Raquel Figueroa - Movimiento Simón Rodríguez
Orlando Alzuru - Federación Venezolana de Maestros
Fausto Romeo - Asociación Nacional de Institutos de Educación Privada
Iván Feo - Frente Democrático Universitario
Víctor Rago - Foro Ucevista
José Luís Farías - Secretaría de educación de un Nuevo Tiempo
Ismael Rodríguez Bello - Consejo de Profesores Jubilados y Pensionados de la UPEL
Sergio Sáez - Foro Interuniversitario
Francisco Sayago - Foro Interuniversitario
APUCV. Caracas, 21 de julio de 2009.
Para suscribir este documento, ve al siguiente enlace: http://www.ipetitions.com/petition/educaciondemocraticaPLOE/
Más información sobre lo que pasa en educación y su contexto:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
http://memoriaeducativa.pbwiki.com/
http://web.ucv.ve/cies/
En el número 230 del blog, se registra abundante información sobre el acontecer nacional y sobre educación. Consulta:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
El Seminario libérrimo (libre, permanente, gratuito y muy animado por la explosividad de las ideas en juego) todos los Miércoles. Sala del Doctorado de la Escuela de Educación, frente a la oficina de Memoria Educativa Venezolana, pasillo de la biblioteca en la planta baja, de 2 a 4 p.m. Todos los miércoles en la tarde nos vemos e intercambiamos ideas y experiencias que suelen ayudar a mejorar el trabajo académico.
Memoria Educativa Venezolana, día a día, nuevo diseño, aproximaciones mejores al conocimiento de la vida educativa del país:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
Boletín para la
difusión mediante
correo electrónico
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA. FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
ESCUELA DE EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE PENSAMIENTO SOCIAL Y
PROYECTOS EDUCATIVOS. Centro de Investigaciones Educativas CIE
Línea de Investigación Memoria Educativa Venezolana
Publicado como servicio de divulgación de los resultados de un proyecto académico que pretende aproximarse al desarrollo institucional de la educación escolar en Venezuela. Se coloca a disposición de los investigadores y de todos los interesados en el tema, parte de las entradas que cotidianamente van alimentando la base de datos del proyecto MEMORIA EDUCATIVA VENEZOLANA, así como los comentarios que los responsables de su elaboración van haciendo en cada ocasión.
Una versión en CD de toda la base de datos (Siglo XVI-hasta el momento) es posible demandarla gratuitamente, por ahora, en la oficina de la Línea Memoria Educativa Venezolana en la Escuela de Educación, en el edificio de trasbordo, ciudad universitaria de la UCV, de lunes a miércoles en la mañana.
Se agradecen de antemano todas las iniciativas para divulgación espontánea de este boletín.
Responsable: Luis Bravo Jáuregui
Mucho más sobre el día a día de la educación nacional y su marco de referencia más inmediato, en:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
http://memoriaeducativa.pbwiki.com/
http://web.ucv.ve/cies/
Hasta la semana entrante
--
Luis Bravo Jáuregui.
Memoria Educativa Venezolana.
Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela.Centro de Investigaciones Educativas.
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Boletín de análisis crítico de la coyuntura educativa y social
N° 230
19 al 25 de julio
Ya,diez años de Constitución. Una, que le queda pequeña a la ambición de quien la quiso crear como un traje a la medida. ¡Qué lejos está aquel día cuando se instaló la Constituyente en el Aula Magna de la Universidad Central de Venezuela!. Ilusión traicionada…
A escandalosa distancia del cumplimiento de la promesa que fue la Constitución. Una democracia cojitranca es el asombroso balance. Y un susto permanente de confrontación de pueblo contra pueblo. Un país destartalado, dividido en segmentos cada vez más odiosamente separados y con una boliburguesía que carece de la grandeza del emprendimiento, pero exhibe una voluntad de poder que es la envidia de las otras aristocracias que hemos padecido. Un proyecto político mediocremente espartaquista, poco eficiente para construir civilidad, sólo hábil para esconder las faltas propias y señalar enemigos.
Es sólo que me parece patético que los cabrones siempre echen la culpa a los demás (…)
(…) y disfrazaba sus actos con algún tipo de razonamiento seudoreligioso.
Stieg Larson. Los hombres que no amaban a las mujeres. Destino. España. p. 542
Diez años de la Constitución y muy alejados de los ideales del artículo 103, un sistema escolar empobrecido por un gobierno centralista, empachado de renta petrolera. Un sistema educativo escolar desarticulado y sin mucho aliento para progresar en la escolarización, razonablemente buena de los venezolanos de 0 a 17 años. El desafío más importante de la Constitución del 99, trocado en negligencia.
Diez años para llegar a un proyecto grannacional insustentable, que hace agua a las primeras de cambio, rebelando las miserias de la chequera petrolera que camina por America Latina. Está desnudo el príncipe de los gladiadores, el paladín del espartaquismo cívico militar:
A principios de siglo, Michael Reid sentía que no todo lo que venía de América Latina era un desastre, como se decía. La región había pasado por unos años difíciles, pero la forma en que se presentaban los acontecimientos estaba llenos de estereotipos. Por eso este periodista británico, editor de la sección Americas de The Economist, decidió explicar la visión que tenía de la región. El resultado, después de tres años de trabajo, ha sido El continente olvidado (Belacqua). La lucha por el alma de América Latina, ahora traducido al castellano y que, según el autor, "trata de hacer justicia a la diversidad y la heterogeneidad de la región" (…)
P. En el texto sostiene que el principal riesgo para la región podría ser una expansión de la alternativa que propone Chávez.
R. El riesgo está ahí. La marea, la ola chavista ha tocado techo. Si hay estancamiento económico va a haber desencanto social. La tentación de seguir líderes mesiánicos que prometen la salvación está ahí. Pero pienso que los Gobiernos del socialismo del siglo XXI van a tener muchos problemas si la crisis es larga y profunda. Chávez supone el riesgo del caudillo, del presidente electo que gobierna como autócrata, que elimina la autonomía de las instituciones y que hace más difícil que se corrijan los errores y que decisiones equivocadas se puedan revertir y no se queden ahí para siempre (…)
ENTREVISTA: Michael Reid, autor de 'El continente olvidado' "El chavismo ha tocado techo"
JAVIER LAFUENTE - Madrid - 17/07/2009
© EDICIONES EL PAÍS S.L. - Miguel Yuste 40 - 28037 Madrid [España] - Tel. 91 337 8200
Una opción universitaria para la salida democrática
http://encuentrociudadanoporeducacion.blogspot.com/
El día en que el Presidente amaneció de Espartaco.
Un gladiador de utilería atrapado en el trágico dilema de guerra sí, guerra no, cuando se acuerda de los niños y niñas se le ocurre pensarlos como pequeños gladiadores y pequeñas gladiadoras.
¡Niños y niñas: Venceremos!
(…) En cada hondureño y en cada hondureña, que no descansará hasta ver a su querido Mel de vuelta a la Presidencia, retumba la voz iluminadora del general Morazán: Si nos colocamos entre la humillación y la guerra, elegiríamos siempre el último partido, aun cuando tengamos la certeza de no poder salvar más que el honor. Si Nicaragua venció un 19 de julio de 1979, más temprano que tarde Honduras vencerá.
Fuerza y resistencia, hondureños, que la razón y el destino los acompañan.
Hoy es el Día de los niños y de las niñas. Que Dios bendiga a nuestros pequeños gladiadores y a nuestras pequeñas gladiadoras.
En verdad les digo que todos los días deben ser dedicados a ellos y a ellas. Nuestra vida, nuestra batalla de cada día, nuestra victoria son para ustedes, niños y niñas de la Patria... Por ustedes y para ustedes, ¡Venceremos!
Hugo Chávez. las líneas de Chávez. El País Ultimas Noticias | Domingo 19 de Julio de 2009. 17
La Ley Orgánica de Protección al Niñez y la Adolescencia-LOPNA, ha sido utilizada más como instrumento de represión contra los medios adversos que para proteger los genuinos intereses de la niñez. En tres ocasiones, luego abril del 2002 para perseguir periodistas, luego para la concepción e instrumentación de la Ley RESORTE y no hace mucho para perseguir lo que se dice con humor en Tal Cual.
Es de presumir, no obstante, que quienes administran la LOPNA estarán sumamente atareados para pararle el trote a quien piensa (y lo dice públicamente sin recato alguno) a la niñez venezolana como gentes que van a morir para defender causas que no les pertenecen, ¿o… no?
¿Formación de gladiadores en la educación superior?
Dos piezas para entender lo que quiere decir el Presidente cuando habla de educación. Cuando parce que habla más de una educación para la guerra que para la construcción del socialismo:
EGRESADOS DE LA UBV ESTÁN COMPROMETIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO
A partir de ahora, los nuevos egresados de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) “tienen un gran compromiso con los días y los años por venir para construir la sociedad socialista, no podemos fallarle a la historia; ustedes son hijos de esta revolución y estoy seguro de que han ido tomando conciencia de ello”, expresó este martes el presidente de la República, Hugo Chávez Frías (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191680&lee=6. Caracas, 21 Jul.
PRESIDENTE CHÁVEZ ADVIRTIÓ NUEVA ARREMETIDA INTERNACIONAL CONTRA VENEZUELA
El Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías advirtió
sobre una nueva arremetida internacional contra nuestro país durante el acto de grado de los estudiantes de la UBV, celebrado en el Poliedro de Caracas este martes..
En tal sentido señaló que la instalación de bases militares estadounidenses en territorio colombiano y los recientes informes que intentan involucrar al Gobierno venezolano con el narcotráfico constituyen parte de esa arremetida del imperio norteamericano en contra de Venezuela.
Asimismo se refirió al reciente informe del gobierno israelí donde se señala que en la nación venezolana se encuentran células de Hezbolá.
“Todo un cuadro de agresión contra Venezuela. Dios nos libre muchachos y muchachas de una guerra, pero eso no depende de nosotros”, indicó.
En consecuencia recordando el legado del Libertador Simón Bolívar, el jefe del Estado venezolano sentenció que “aquí estamos listos a morir nosotros por esta patria. Pero Venezuela jamás de los jamases volverá a ser colonia yanqui, ni colonia de nadie” (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191734&lee=4Caracas, 21 Jul.
¿Formación de gladiadores en la educación media?
Instrucción premilitar debe formar ciudadanos con valores humanistas
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191728&lee=6 Caracas, 21 Jul.
Instrucción premilitar debe adecuarse a visión estratégica de defensa del Estado
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191666&lee=6. Caracas, 21 Jul.
¿Socialismo y educación?
Una interesante entrada a un debate que hay que dar. El país educativo lo merece. Más cuando uno de los puntos de discusión más importante respecto a los ajustes legales que reclama la Constitución del 99, es si conviene una educación que ayude al movimiento al socialismo o una educación autoritariamente socialista para el comunismo hiperliderizado. Esto es lo que suponemos hoy se plantea Aurora Lacueva al respecto:
¿Cuál socialismo educativo?
E l Gobierno se reconoce socialista y nos ofrece socialismo para la educación, como si fuera fruto dulce y nutritivo. ¿Lo es en verdad? Depende del socialismo de que se trate: los hay diversos y algunos han probado ser un fracaso.
En la raíz del planteamiento socialista late el anhelo de vida humana digna y feliz, sin discriminaciones ni explotación.
Pero el siglo XX nos dejó la carga de un modelo de socialismo autoritario, burocrático e ineficiente: sin libertad y sin bienestar. Se sustituye al injusto capitalismo por una economía estatizada, centralizada y rígida, donde una cúpula política maneja a discreción la riqueza de la sociedad. La educación crece en cobertura pero también es instrumento de adoctrina- miento y de control social. Los libros y otras fuentes de información, el trabajo docente y las actividades estudiantiles no pueden salirse de los límites del "pensamiento único" oficial.
Hay un patrón preciso de "buen alumno" al cual todos y todas se deben amoldar: colaborador, obediente, repetidor de los lemas... Se pide a los padres y representantes información detallada, más allá de la usual, como preferencias políticas y religiosas o participación comunitaria. Se promueven actividades extracátedra de tinte adoctrinante y se vigila la asistencia a las mismas.
En las últimas décadas han surgido propuestas para trascender al socialismo autoritario evitando al mismo tiempo la locura capitalista: la locura de la producción incesante de mercancías que acaba con el planeta mientras millones siguen hundidos en la pobreza. Se plantea un socialismo democrático y ecológico: un nuevo modo de vida, prudente en el uso de materiales y energía y rico en ciencia, arte, filosofía y deporte. Basado en la amplia participación ciudadana, y abierto al debate y a la crítica. Un socialismo donde el trabajo gana creciente poder y donde se ensayan distintos modos de propiedad colectiva dentro de una economía mixta. La educación se ofrece aquí en muchos espacios, bajo distintas modalidades, y no pretende moldear desde afuera sino apoyar a los aprendices en su autoconstrucción libre y plural, en el marco de grandes valores como justicia social, democracia, paz y solidaridad. Éste sí sería un fruto apetecible.
Aurora Lacueva. Opinión Ultimas Noticias | Martes 21 de Julio de 2009. 42
La academia creativa en funciones:
XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional
XII Jornadas de Investigación Educativa y III Congreso Internacional
LA EDUCACIÓN, DESAFÍOS Y ALTERNATIVAS . HOMENAJE AL EDUCADOR LUIS PADRINO
Caracas, 20 al 23 de abril del 2010
Debate nacional sobre la Ley Orgánica de educación. Juego de actores
Descolocado, luce el ministro ante los hechos. Hay que aprobar una nueva LOE y se tiene poco que ofrecer, distinto y mejor que el PLOE ya aprobado en primera discusión. El ministro mostró eficiencia en el 2001 para clamar por el bate de Sammy Sosa, cual niño malcriado, ahora recurre a las medias verdades para esconder su incapacidad a producir un documento que permita los acuerdos necesarios, aunque no sea más que dentro de las propias filas del oficialismo:
… nunca antes una ley había sido discutida con el pueblo y recordó que la ley del año 1980, la cual aún se encuentra vigente, “apareció aprobada y punto, nos la impusieron. Ahora, desde 1999, se discute este proyecto, debemos resolverla y aprobarla, por ser un compromiso con el pueblo, pero es el pueblo quien debe elaborar”. Juramentada comisión robinsoniana para la discusión de la LOE Prensa – MPPE, JT. http://www.me.gob.ve/ 17-07-09. Bajado el 19-07-09
Habla el nuevo Rector de la UPEL:
"La ley no sólo debe servir para promover una ideología"
Entrevista // Raúl López Sayago, rector electo de la UPEL
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/19/pol_art_la-ley--no-solo-deb_1478723.shtml
Hablan las organizaciones de la sociedad civil
PRETENDEN FRAUDE EN LA DISCUSION DE LA NUEVA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
FENASOPADRES,
Red de Madres y Padres,
CONAPREC,
ANDIEP-Caracas,
Fundación Casa Uslar Pietri.
Comisión Educación Municipio Chacao.
Recibido por correo e. , abierto el 20-07-09
Denuncian "fraude legislativo" en debate de Ley de Educación
Exhortan a los padres a "mantenerse en alerta" ante posible madrugonazo
Los voceros exigen que conforme una comisión con todos los sectores educativos que participen en la elaboración de la LOE (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/20/pol_art_denuncian-fraude-le_1479743.shtml
Incógnita legislativa
Cuatro días fue el tiempo que otorgó la Comisión de Educación a la AN para que los sectores del país presentaran sus propuestas para la elaboración de la LOE. Tres para los grupos chavistas, y el resto para la sociedad civil opositora. Aún las autoridades de las universidades autónomas esperan ser recibidas por la diputada Queipo y compañía.
La Comisión está estudiando el informe de 2001, y las propuestas; Acuña 2005 y Navarro-Acuña 2009.
Los técnicos de la Dirección de Investigación Legislativa de la AN y personal del Ministerio de Educación están asesorando a los diputados y técnicos de la Comisión de Educación en la redacción del informe que iría a la plenaria antes del 15 de agosto.
Si bien la diputada Queipo ha dicho que aún falta por debatir la Ley en el "parlamentarismo de calle", también hay versiones que hablan de que la LOE sería aprobada antes del receso legislativo de agosto próximo.
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://www.eluniversal.com/2009/07/20/pol_apo_incognita-legislativ_1479740.shtml
Habla la Vicerrectora Académica de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Iluska Salazar
Ley de Educación materializa cambios ejecutados en 10 años de revolución
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191357&lee=6. Caracas, 18 Jul. Bajado el 20-07-09
UNESR aspira alinear transformación universitaria con modelo socialista
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191348&lee=6 Caracas, 18 Jul. Bajado el 20-07-09
Habló el Presidente y quiere una ley de verdad para regir un nuevo modelo educativo.
Chávez dijo estar “obligado” a hacer una “revisión integral” de la relaciones colombo-venezolanas
(…) El primer mandatario informó que, tras una reunión con su consejo de ministros y con representantes del Partido Socialista Unido de Venezuela, se abordaron distintos temas, entre ellos el educativo.
Explicó que la Asamblea de Educación debe aprobar una nueva Ley de Educación, “una nueva ley en verdad para regir un nuevo modelo educativo”.
Manifestó que “ya era tiempo para profundizar la revolución educativa”.
CZA/JDG Globovisión. http://www.globovision.com/news.php?nid=122411. 21/07/2009
Definitivamente hay más vigor en las propuestas de la disidencia académica respecto al qué hacer, frente al vacío legal que se ha producido con la demora en los ajustes normativos que reclama la Constitución de 1999.
Propuesta Navarro-Acuña retrotrae a la ley del año 1955
Nacarid Rodríguez sostiene que la laicidad es religiosa, política e ideológica
Rodríguez cuestiona que los ministros no hayan aludido a la calidad y a la evaluación de la escuela en la propuesta presentada
La propuesta Navarro-Acuña, para el debate de la Ley Orgánica de Educación, no es tan novedosa como aparenta. Así se desprende de la evaluación realizada al documento, por la profesora del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela, Nacarid Rodríguez.
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/21/pol_art_sector-educativo-exi_1482509.shtml
DEBATE Mañana acudirán a la Asamblea Nacional
Colegio de Profesores consignará proyecto de ley de educación (…)
LILIANA CORTAZZO G. EL NACIONAL - Martes 21 de Julio de 2009 Sociedad/3
La institucionalidad universitaria se manifiesta por la concordia y el dialogo como método. También le ofrece alas a la promesa de que no habrá madrugonazo. Esperemos que este trámite tenga éxito, la educación venezolana lo sabrá agradecer.
Hay un cambio en el talante de la Profa. Queipo, luce menos amenazante en vivo, frente a los colegas universitarios, que frente a las cámaras del canal 8:.
Concordia en Educación
C on la promesa de trabajo conjunto y el desmentido de que la Ley Orgánica de Educación se aprobará con un madrugonazo, culminó ayer una reunión a propósito de la LOE efectuada entre el Parlamento y las universidades en Pajaritos, que cerró con abrazos, sonrisas y apretones de manos.
La rectora de la UCV, Cecilia García Arocha, en representación del Frente Nacional Democrático para la Defensa de la Autonomía Universitaria, pidió a María de Queipo, presidenta de la Comisión de Educación, un derecho de palabra, tanto en el cónclave como en la plenaria, para que las casas de estudio "pongan su conocimiento y experiencia" al servicio de la Asamblea para el debate de la LOE.
El grupo cumplió con su objetivo: arrancó la promesa de que su petición sería tramitada y su visita se convirtió en un "reencuentro entre colegas" a decir de una risueña Queipo. "Deseamos demostrar que lo que queremos es participar y poner nuestro intelecto y experiencia al servicio de la Asamblea y del país", acotó García Arocha.
Los rectores Luis Ugalde (UCAB), Mario Bonuchi (ULA), Enrique Planchart (Simón Bolívar), José Vicente Sánchez (UNEP), Rita Añez (Unexpo), los representantes estudiantiles Ricardo Sánchez (Federación de Centros UCV), Roberto Patiño (Federación de Centros USB) y la presidenta de FAPUV, Lourdes de Viloria, acompañaron a la autoridad universitaria en la expedición. "Nos dijeron que muy pronto nos van a llamar", aseguró.
No hay una fecha inamovible para aprobar la LOE según Queipo, aunque expresó su deseo de que se sancione en "corto tiempo" (…)
Ernesto Campo. TalCual. Miércoles 22 de Julio de 2009 | 3
Un Encuentro Ciudadano por la Educación Democrática, que exige respeto por el acuerdo nacional alcanzado en el año 2001 y que resultó en la aprobación por unanimidad de un PLOE. También pide calma, para que no se produzca un madrugonazo.
Sector educativo exige que se respete el informe de 2001
Conforman nuevo grupo para evitar que se apruebe una ley socialista
En la reunión cada participante expresó su parecer sobre la necesidad de articular acciones unitarias en el debate de la ley (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/22/pol_art_sector-educativo-exi_1482510.shtml
Frente Nacional Universitario Democrático para la Defensa de la Autonomía, un paso al frente en la resistencia ante la posibilidad de que la nueva ley siga lesionando la autonomía universitaria que consagra la Constitución de 1999.
Derecho de palabra
Una Comisión del Frente Nacional Universitario Democrático para la Defensa de la Autonomía Universitaria, que preside la rectora de la UCV, Cecilia García Arocha, consignó, este martes, ante la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, un documento en el que solicitan les sea concedido un derecho de palabra en la plenaria de dicha comisión, a propósito de la discusión de la Ley Orgánica de Educación. Sobre el encuentro con la diputada María de Queipo, expresó que fueron recibidos y tratados con mucho respeto", y acotó que "Estamos abiertos a trabajar por una ley que identifique los valores de toda la sociedad". Queipo dijo que la reunión fue una lección "que le dimos al país. Debemos insistir en el debate sincero, honesto, y no desviarlo. Todos jugamos un papel importante...".
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/22/pol_art_sector-educativo-exi_1482510.shtml
El madrugonazo parece que no va, según se interpreta de lo que afirma el Ministro Acuña. Si no hay suficiente debate hasta ahora, el 15 de agosto luce improbable para la aprobación de la LOE. El Ministro le quita oxígeno a quienes propugnan un golpe legislativo. Además se compromete a no contrabandear un proyecto. No hay que olvidar que este ministro encabezó la comisión legislativa que creó el único proyecto de Ley, más o menos completo, por parte del oficialismo.
Ministro Acuña
Proyecto de Ley de Educación requiere un mayor debate
Al Proyecto de Ley Orgánica de Educación en el que trabaja actualmente la Asamblea Nacional (AN) “le falta mucho debate, que salga mucha más gente a opinar y eso es lo que estamos esperando, pues han habido pocos pronunciamientos de los sectores que tradicionalmente se oponen a nuestra visión del sistema educativo”, expresó este martes el ministro del Poder Popular para Educación Superior, Luis Acuña (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191882&lee=6. Caracas, 22 Jul.
Habla el Ministro Navarro pero no refiere a lo que está principalmente en discusión, sobre todo luego de que el ministro Acuña sugiriera que la aprobación de la nueva LOE fuese más adelante.
Ley de Educación reforzará y consolidará comunidad educativa
El proyecto de la Ley Orgánica de Educación no eliminará la comunidad educativa como lo han difundido algunos medios de comunicación, al contrario, la reforzará al punto de lograr su consolidación dentro del sistema de educación nacional, sostuvo el ministro del Poder Popular para la Educación (ME), Héctor Navarro (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191813&lee=6. Caracas, 22 Jul.
Habla la diputada Queipo con un tono desusadamente más bajo que en otras ocasiones.
Discusiones de Ley de Educación no son clandestinas
La diputada y presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, María Queipo, desmintió en forma categórica al presidente del Colegio de Profesores de Venezuela (CPV), Edgar Bazán, quien afirmó que la Ley Orgánica de Educación, se está discutiendo en una “encerrona cubana” o en forma clandestina (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=191851&lee=6 Caracas, 22 Jul
Mientras el país pedagógico debate la Ley y se preocupa por la eventual aprobación abrupta de una distinta a la aprobada en primera discusión, el ministro en cadena nacional, disculpas mediante, aclara que en este país hay un Estado Docente en pleno desarrollo. Sin hacer referencia al debate respecto a la Nueva Ley Orgánica de Educación.
Se esmera el Ministro en demostrar que hay en el gobierno gente que no piensa a la niñez venezolana en términos de gladiadorcitas y gladiadorcitos. Requiebro de dignidad que es extraño en quien ha basado su permanencia en el gobierno en manifestaciones públicas estridentes de fe ciega en la palabra presidencial. ¿Establece cierta distancia de la pedagogía presidencial, el ministro?
También es de resaltar la insistencia en el progreso de los indicadores de la educación escolar, quizás los resultados de la inscripción nacional, que ya debería conocer en buena medida, no son tan auspiciosos y muestran la contracción matricular que adelanta el problema del cupo que estamos viendo en la escuela más popular. Escapa hacia delante el ministro, antes que se haga de bulto, que las misiones ya no son opción y la escuela regular esta en franca incapacidad para ofrecer educación de calidad a quienes la demandan, sobre todo si son muy pobres.
Con éxito concluye balance educativo 2008-2009
Desmintió el ministro Navarro, los rumores de que hay un porcentaje elevado de niños que abandonan sus estudios y que los docentes están regalando las notas
Héctor Navarro, ministro del Poder Popular para la Educación señaló, la noche de este miércoles en transmisión especial de cadena nacional, que el año escolar concluye con saldo positivo de 95% de atención a niños y niñas entre 6 a 14 años que están incluidos en el sistema educativo, así como mayores beneficios para educadores y trabajadores del sector. (…)
Prensa/MPPE/AB.- http://www.me.gob.ve/ Jueves, 23 de Julio de 2009
Una fecha, una opción que huele a golpe parlamentario, dadas las circunstancias ampliamente reseñadas. Parece un bluff, más que manifestación decidida a aprobar un proyecto que no está en discusión, nadie o que muy pocos conocen.
Fecha de posible aprobación a Ley de Educación no puede calificarse como madrugonazo
La posible aprobación del proyecto del Ley Orgánica de Educación, prevista para el próximo 15 de agosto, no puede ser calificada como madrugonazo -como lo han difundido algunos medios de comunicación privados- porque la referida normativa ha sido debatida en los diferentes espacios a lo largo de los años.
Así lo manifestó este jueves la presidenta de la comisión de Educación a la Asamblea Nacional (AN), María de Queipo (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=192064&lee=6. Caracas, 23 Jul.
A la Ley le falta debate…
DOCUMENTO TITULAR DEL MPPES NEGÓ QUE SE VAYA A DISCUTIR OTRO DISTINTO AL DE 2001
"A la Ley de Educación le falta mucho debate"
El ministro Luis Acuña invitó a los venezolanos a hacer sus aportes
El ministro de Educación Superior, Luis Acuña, afirmó que todavía le falta mucho debate a la Ley Orgánica de Educación (LOE) y, en ese sentido, invitó a todos los venezolanos que aspiren a opinar sobre ese instrumento legal a que hagan sus aportes.
"Creo que falta que salga mucha más gente a opinar, que es lo que estamos esperando. Hemos visto que, a pesar de haber llevado el Dr.
(Héctor) Navarro y yo un documento a la Asamblea Nacional, había pocos pronunciamientos de los sectores que tradicionalmente han sido opositores a la visión que tenemos nosotros del proceso educativo", dijo (…)
MIRIAM MORILLO. Más Vida Ultimas Noticias | Jueves 23 de Julio de 2009. 8
Martín Zapata, rector de la Universidad Católica Santa Rosa ha sido uno de los actores más publicitados en los medios oficiales. Auténtico líder del jalacolaboracionismo confesional.
La nueva Ley de Educación responderá a las necesidades de Venezuela
Martín Zapata, rector de la Universidad Católica Santa Rosa
Transformando la educación se mejorará la productividad económica del país y el tipo de ciudadano
A juicio del rector de la Universidad Católica Santa Rosa, Martín Zapata, “el sistema de educación debe responder a los requerimientos de un país, con la nueva Ley de Educación que está en discusión en la Asamblea Nacional se puede lograr esta meta (…)
MPPE. http://www.me.gob.ve/Jueves, 23 de Julio de 2009
DEBATE AN desmiente que la discusión se haga a puerta cerrada
Piden que norma educativa dignifique la carrera docente
Unos exigen que sus propuestas sean escuchadas y otros arguyen que la participación ha sido amplia
El Proyecto de Ley Orgánica de Educación sigue dando de qué hablar entre los actores del sistema. Ayer, la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional recibió a organizaciones y funcionarios vinculados con la materia, para escuchar sus propuestas sobre el instrumento legal.
En su derecho de palabra, el presidente del Colegio de Profesores de Venezuela, Edgar Bazán, exigió reivindicar la carrera profesional y dijo que los principios de la democracia, la calidad y la autonomía universitaria son indispensables para alcanzar una educación plural que forme a ciudadanos críticos, honestos y conscientes de sus derechos (…)
LILIANA CORTAZZO G. EL NACIONAL - Jueves 23 de Julio de 2009 Sociedad/4
Zulianos expresaron pros y contras de Ley de Educación
El punto de encuentro es que la LOE se sustente en la Constitución (…)
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL. http://www.eluniversal.com/2009/07/23/pol_art_zulianos-expresaron_1483560.shtml
Introduce, otra vez, el ministro Navarro, un elemento que pudiera tomarse como un paso al lado, por no decir hacia atrás.
¿Qué puede significar?. Muchas cosas, tantas que sólo lo que ocurra en el tiempo podrá contestar en rigor. Pero huele a reculón, el 15 de agosto está muy cerca. Y por lo que dice el ministro se puede derivar que el oficialismo está muy desorientado, que busca en el futuro lo que no puede hacer ya. Sólo una decisión drástica de Chávez pudiera empujar un golpe, un madrugonazo, contrabandeando lo que el supremo tiene en la cabeza. Pero lo que está ocurriendo en el país no lo hace probable, pues mapurite sabe a quien pea.
También las dos informaciones que siguen podrían anunciar la vaselina para pasar una Ley no muy abrasiva, de poco contenido socialistoide y esperar mejores tiempos para imponer todo en las cuatro leyes que se sugieren en las recomendaciones de Navarro-Acuña-Lanz.
Ministro Navarro aboga por una Ley Especial del Ejercicio de la profesión docente
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=192156&lee=6Cumaná 24 Jul.
Ley de educación requerirá soporte de leyes especiales necesarias en el área
La ley de educación requiere del desarrollo de leyes especiales en los sistemas de educación básica, educación superior, ejercicio de la profesión docente y formación de docentes del país, destacó este martes el ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=187672&lee=6. Caracas, 23 Jun.
La disidencia toma la bandera de la defensa de de la educación pública. Cuestión que le quita oxigeno al oficialismo que tradicionalmente hace de los intereses del pueblo su mejor arma arrojadiza contra quien ose discrepar de sus pretensiones de control absoluto de la educación.
"La educación pública está en peligro"
LEY Piden abrir el debate
En la memoria y cuenta 2008 presentada por el ministro de Educación, Héctor Navarro, se evidencia que entre los años 2005 y 2008 la cifra de niños que pertenecen al sistema educativo disminuyó de 10.439.487 a 7.887.339 pequeños, recordó Antonio Ecarri, presidente de la Fundación Arturo Uslar Pietri.
Indicó que Navarro, en cadena nacional, señaló que había 7.500.000 niños en la educación, lo que significaría que esta cifra es peor, pues en cuatro años se han ido 2.552.148 jóvenes.
"Existe una clara negligencia y un colapso en el sistema educativo oficial. Esto nos llena de una profunda preocupación (…)
CARLA NAVARRO. EL NACIONAL - Viernes 24 de Julio de 2009 Educación y Sociedad/6
ENCUENTRO CIUDADANO POR UNA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
Quienes suscriben este documento, preocupados por el destino de la educación en el país, queremos llamar la atención de la opinión pública nacional por la existencia de una serie de decisiones, resoluciones y acuerdos que, por vía de hecho, modifican la institucionalidad educativa, vulneran el derecho a la educación, y constituyen una guía para la aprobación inconsulta de la nueva Ley Orgánica de Educación, pese a sus claros vicios de inconstitucionalidad.
Es por ello que fijamos posición pública ante el inicio del debate de ese instrumento legal en la Asamblea Nacional.
Con fundamento en lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela pensamos que a los efectos de la ley deben considerarse los siguientes aspectos:
1.- Asumir el proceso educativo con una visión democrática, basada en los principios de libertad de conciencia, solidaridad, tolerancia, respeto, justicia, y abierto a todas las corrientes del pensamiento. Un proceso en fin sustentado en los adelantos científicos y pedagógicos y que tenga como norte la calidad académica, libre de injerencias partidistas o de naturaleza no académica
2.- Ratificar la tesis del Estado Docente, vale decir, de la rectoría del Estado en materia educativa, pero en modo alguno entendido como mecanismo de intervención sistemática en el ámbito educativo con el objeto de imponer una ideología única y una subordinación militante. El Estado Docente, conforme a la visión de los grandes educadores que lo diseñaron ha de desenvolverse en los principios constitucionales, que, de la manera más inequívoca consagran el pluralismo, la autonomía, la libertad de cátedra y la formación de educandos con conciencia crítica y capacidad de elección. Por otra parte, en la Carta Magna se definen las competencias en materia educativa de los Ministerios del ramo y de las gobernaciones y alcaldías, en el marco estricto de la descentralización y con base en la participación de todos los sectores vinculados al hecho educativo, sin exclusiones ni discriminaciones sectarias. El Estado Docente está obligado a garantizar y no a desconocer esos principios
3.- Precisamente por eso, se trata de definir y crear los espacios y mecanismos de participación que permitan el desarrollo fluido de lo establecido en el artículo 62 de la Constitución, que consagra la participación ciudadana en todos los niveles, vale decir: en la definición, la ejecución y la evaluación y el seguimiento de las políticas públicas en materia educativa. En ese orden de ideas, para la formación ciudadana y el desarrollo integral de los sectores relacionados con el hecho educativo, han de garantizarse la autonomía pedagógica, de organización y gestión en las instituciones educativas y el papel fundamental de la familia, perfectamente definido en el concepto legal de comunidad educativa.
4.- La inclusión social y la calidad educativa deben ser cuestiones esenciales totalmente compatibles en la ley, y por lo tanto sin sacrificar una a la otra. Para que así sea, han de estar acompañadas de una política de compensación de las desigualdades personales, culturales y económicas en beneficio de los sectores más pobres de la población, sin menoscabo de la calidad de la enseñanza. Todo lo cual exige la atención prioritaria a la inversión en educación, la atención integral del educando, la dotación de recursos materiales, la supervisión y evaluación del sistema educativo, y la experimentación y renovación pedagógicas.
5.- La profesión docente, fundamento del funcionamiento de la educación, debe ser protegida y respetada con sueldos dignos, garantía de libertad de conciencia, de libertad de cátedra, del derecho a agremiarse legalmente conforme a los dictados de su conciencia, y protegida con el diseño de mecanismos de ingreso, estabilidad y ascenso basados en criterios académicos y no en identificaciones políticas o ideológicas, tal como, por lo demás, lo establece la Constitución Nacional.
6.- La formación de los docentes debe hacerse desde una visión integral, fundamentada en los saberes científicos y pedagógicos propios de la disciplina y con una elevada responsabilidad social, evitando de esta manera las orientaciones sectarias, dogmáticas, unidimensionales y sesgadas hacia un único enfoque de pensamiento revestido como verdad revelada. Las universidades tendrán la responsabilidad, en el marco de su autonomía, de diseñar los currícula tomando en cuenta los requerimientos de los programas educativos vigentes y también los aportes universales en materia educativa.
7.- La educación es un servicio público de calidad, bajo la rectoría del Estado, a cuya atención están obligados todos los ciudadanos y no exclusivamente las autoridades educativas, conforme a los principios de protagonismo y corresponsabilidad previstos en la Constitución. Estado Docente no significa proscripción de la iniciativa privada, sino que por el contrario la implica y necesita, razón por la cual, debe ser respetada y estimulada.
Solicitamos a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional que, en la segunda discusión, tome como base el proyecto aprobado por unanimidad en primera discusión en agosto de 2001, y al propio tiempo que adopte medidas para que esta ley tan importante para el destino del país emane de un debate nacional, inclusivo, con la participación democrática y plural del país y especialmente de todos los actores involucrados en el hecho educativo. Creemos que lo más fructífero es el consenso enriquecedor. Queremos contribuir a él en forma franca y respetuosa, en un clima constructivo y creador.
En ese sentido, solicitamos formalmente que antes de que sea sometido a segunda discusión en la plenaria, nos sea entregada una copia del proyecto, a fin de poder realizar las contribuciones pertinentes, siempre en busca de una ley del más amplio consenso y no resultado lamentable de una imposición.
Comisión coordinadora:
Eleazar Narváez - Asociación de Profesores de la UCV
Josefina Tugnes - Asociación de Profesores de la UNA
Andrés Suárez - Centro de Estudiantes de la Escuela de Educación de la UCAB
Tulio Ramírez - Foro Interuniversitario
Olga Ramos - Asamblea de Educación
Eyra Valdivieso - Escuela de Educación de la UCV
Yanira Hernández - Escuela de Educación de la UCAB
Raquel Figueroa - Movimiento Simón Rodríguez
Orlando Alzuru - Federación Venezolana de Maestros
Fausto Romeo - Asociación Nacional de Institutos de Educación Privada
Iván Feo - Frente Democrático Universitario
Víctor Rago - Foro Ucevista
José Luís Farías - Secretaría de educación de un Nuevo Tiempo
Ismael Rodríguez Bello - Consejo de Profesores Jubilados y Pensionados de la UPEL
Sergio Sáez - Foro Interuniversitario
Francisco Sayago - Foro Interuniversitario
APUCV. Caracas, 21 de julio de 2009.
Para suscribir este documento, ve al siguiente enlace: http://www.ipetitions.com/petition/educaciondemocraticaPLOE/
Más información sobre lo que pasa en educación y su contexto:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
http://memoriaeducativa.pbwiki.com/
http://web.ucv.ve/cies/
En el número 230 del blog, se registra abundante información sobre el acontecer nacional y sobre educación. Consulta:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
El Seminario libérrimo (libre, permanente, gratuito y muy animado por la explosividad de las ideas en juego) todos los Miércoles. Sala del Doctorado de la Escuela de Educación, frente a la oficina de Memoria Educativa Venezolana, pasillo de la biblioteca en la planta baja, de 2 a 4 p.m. Todos los miércoles en la tarde nos vemos e intercambiamos ideas y experiencias que suelen ayudar a mejorar el trabajo académico.
Memoria Educativa Venezolana, día a día, nuevo diseño, aproximaciones mejores al conocimiento de la vida educativa del país:
http://memoriaeducativav.blogspot.com
Boletín para la
difusión mediante
correo electrónico
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA. FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
ESCUELA DE EDUCACIÓN. DEPARTAMENTO DE PENSAMIENTO SOCIAL Y
PROYECTOS EDUCATIVOS. Centro de Investigaciones Educativas CIE
Línea de Investigación Memoria Educativa Venezolana
Publicado como servicio de divulgación de los resultados de un proyecto académico que pretende aproximarse al desarrollo institucional de la educación escolar en Venezuela. Se coloca a disposición de los investigadores y de todos los interesados en el tema, parte de las entradas que cotidianamente van alimentando la base de datos del proyecto MEMORIA EDUCATIVA VENEZOLANA, así como los comentarios que los responsables de su elaboración van haciendo en cada ocasión.
Una versión en CD de toda la base de datos (Siglo XVI-hasta el momento) es posible demandarla gratuitamente, por ahora, en la oficina de la Línea Memoria Educativa Venezolana en la Escuela de Educación, en el edificio de trasbordo, ciudad universitaria de la UCV, de lunes a miércoles en la mañana.
Se agradecen de antemano todas las iniciativas para divulgación espontánea de este boletín.
Responsable: Luis Bravo Jáuregui
Mucho más sobre el día a día de la educación nacional y su marco de referencia más inmediato, en:
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Hasta la semana entrante
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Luis Bravo Jáuregui.
Memoria Educativa Venezolana.
Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela.Centro de Investigaciones Educativas.
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viernes, 24 de julio de 2009
ELTESTAMENTO DE MARULANDA
Sánchez-García
Las confesiones testamentarias de Manuel Marulanda
Julio 21, 2009
--(www.Noticierodigital.com,21-07-09)--
Dará juego a especulaciones de toda índole durante el tormentoso futuro por venir. Provocará desmentidos y silencios. Y hasta puede que algún desaprensivo estudiante de ciencias políticas de alguna universidad nórdica, bien calefaccionado con el petróleo del Mar del Norte, escriba una tesis de grado. Tema: Las FARC y el Socialismo del Siglo XXI. Historia de una conspiración planetaria.
opinan los foristas
Pues las revelaciones que contiene la carta del que llegaría a ser el guerrillero más viejo del mundo, muerto en marzo pasado en extrañas circunstancias - “nosotros decimos que murió de un infarto”, dijo el Mono Jojoy, dejando sembrada la duda acerca de la verdadera causa - tras una seguidilla de derrotas y catástrofes infringidas por el ejército colombiano a su semi centenaria tropilla revolucionaria, vienen a confirmar todos los rumores, sospechas y acusaciones que circulan en el mundo político latinoamericano desde hace diez años: Hugo Chávez es la agresiva, poderosa y financiera avanzada seudo legal de un vasto movimiento insurreccional que ha ido extendiéndose como una mancha de aceite, abarcando Venezuela, Ecuador, Bolivia y Nicaragua, países ya directamente bajo su control. Otros, como algunas repúblicas centroamericanas de las que Honduras sería la joyita de la corona, habrían resbalado al fondo de su esfera de influencias.
Y los últimos, desde Brasil y Chile hasta Uruguay y la Argentina de los Kirchner, aliados cómplices o silentes, perfectamente enterados de los propósitos subversivos del teniente coronel, heredero y epígono dilecto de Fidel Castro, pero maniatadas sus autoridades de gobierno por viejas querencias e inveteradas inclinaciones políticas o el compromiso fundacional del llamado Foro de Sao Paulo. Algunos de ellos - y ellas - militaron en la izquierda revolucionaria de los años sesenta, se exilaron en países comunistas o en la Cuba castrista, asaltaron bancos y secuestraron empresarios y hoy manejan sus países por causa y honra del simple relevo generacional. Con la OEA - vaya sorpresa - reconvertida gracias a un birlibirloque digno de una novela de política ficción, en la Quinta Internacional del Socialismo del Siglo XXI o, parafraseando a los pujos cubanos de los sesenta, en la OSPAL de los nuevos tiempos: Organización de Solidaridad de los Pueblos de América Latina. Con Irán, Afganistán, Corea del Norte, Bielorrusia, Rusia y otras perlas dictatoriales como aliados planetarios.
A confesión de partes relevo de pruebas. He aquí algunas de estas estremecedoras revelaciones: el acceso a la presidencia de Rafael Correa, quien saltara al primer plano de la política luego del defenestramiento de Lucio Gutiérrez - que no causara la más mínima preocupación de la OEA a pesar de constituir un guión con los mismo ingredientes que la salida de Manuel Zelaya - fue financiado por las FARC con los dineros obtenidos del narcotráfico y del secuestro de colombianos y venezolanos, fuentes financieras de que viven desde hace décadas. El amigo Hugo Chávez es el aliado privilegiado al que hay que proteger y con quien mantener y fortalecer los lazos que existen desde antes que asumiera la presidencia de la república. También contó con el financiamiento de las narco guerrillas. Las FARC son tan bolivarianas como el PSUV venezolano o el MAS boliviano, partidos de gobierno en ambas naciones. Todos esos gobiernos, hoy hegemónicos en la OEA forman parte del bloque de fuerzas revolucionarias caro a las FARC y su viejo proyecto insurreccional. Todo lo cual dicho por Marulanda, no por los dirigentes de la oposición venezolana. O por Don Mario Vargas Llosa.
Son tan contundentes y tan estremecedoras, tan insólitas y graves todas estas afirmaciones testamentarias, que cabe preguntarse si bajo las actuales circunstancias cabe alguna posibilidad de revertir los hechos que revelan. A saber: que Venezuela, Ecuador, Bolivia y Nicaragua son Estados forajidos, según la famosa definición de J. Rawls (The Law of Peoples, 1993). Esto es: Estados en los que no se respeta la voluntad de los gobernados - el caso Ledezma termina por confirmar el desprecio del gobierno venezolano a los procesos electorales, que están suspendidos, y a sus resultados, violados pública y notoriamente -; las instituciones se encuentran secuestradas por una voluntad autocrática y totalitaria; los derechos humanos no son respetados y se contravienen todas las normas de la convivencia internacional, según los tratados y acuerdos que los rigen. En el caso venezolano cabe incluso preguntarse si su sociedad corresponde hoy por hoy a la categoría de las sociedades democrático occidentales o ya es una sociedad jerárquica, religiosa y militarizada, como la Irán, su principal aliado en el Medio Oriente.
El testamento de Marulanda constituye una base documental suficientemente amplia y prolija como para demostrar que Venezuela, bajo la presidencia de Hugo Chávez, se ha convertido en un Estado Forajido y en un Narco Estado, es decir, en un Estado que viola sistemática y sistémicamente los derechos humanos y mantiene vínculos asimismo sistemáticos y sistémicos con el narco tráfico. El ingrediente de la asociación con la criminalidad de las guerrillas termina por darle consistencia a las acusaciones de la oposición venezolana ante los foros internacionales y a su requerimiento de darle trato especial, urgente y categórico al tema de la gobernabilidad en Venezuela.
En el caso hondureño, la comunidad internacional ha solapado consciente y deliberadamente el proceso de internacionalización de la subversión propiciada por los estados mencionados, particularmente de parte del gobierno venezolano, y del derecho a la legítima defensa constitucional ejercido por las instituciones democráticas hondureñas, manteniéndose rígidamente prisionera de viejos y caducos preceptos de derecho internacional. Ello manifiesta la crisis insoluble de la OEA, objetivamente y estructuralmente incapacitada para hacer frente a los objetivos que le dieran origen a mediados del siglo pasado. El propio Secretario General lo ha reconocido al señalar que su Carta Democrática prescribe claramente los principios de defensa de sus presidencias, de manera alguna las de sus pueblos. Y lo que es muchísimo peor: los de sus instituciones.
De allí la incapacidad del organismo multilateral para dar lectura a las confesiones testamentarias de Marulanda y actuar en concordancia con los principios de su Carta Democrática. La presión de los pueblos por revertir el grave peligro que corren - como lo hiciera el hondureño -, y que se manifiesta ya en las derrotas electorales de importantes aliados del Club de los forajidos, la emergencia de nuevos gobiernos en países hoy controlados por esta pervertida comunidad de estados y las necesidades de policía internacional de Europa y los Estados Unidos llevarán irrevocablemente a la crisis de la OEA. Sus días, como los de su Secretario General, están contados.
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Las confesiones testamentarias de Manuel Marulanda
Julio 21, 2009
--(www.Noticierodigital.com,21-07-09)--
Dará juego a especulaciones de toda índole durante el tormentoso futuro por venir. Provocará desmentidos y silencios. Y hasta puede que algún desaprensivo estudiante de ciencias políticas de alguna universidad nórdica, bien calefaccionado con el petróleo del Mar del Norte, escriba una tesis de grado. Tema: Las FARC y el Socialismo del Siglo XXI. Historia de una conspiración planetaria.
opinan los foristas
Pues las revelaciones que contiene la carta del que llegaría a ser el guerrillero más viejo del mundo, muerto en marzo pasado en extrañas circunstancias - “nosotros decimos que murió de un infarto”, dijo el Mono Jojoy, dejando sembrada la duda acerca de la verdadera causa - tras una seguidilla de derrotas y catástrofes infringidas por el ejército colombiano a su semi centenaria tropilla revolucionaria, vienen a confirmar todos los rumores, sospechas y acusaciones que circulan en el mundo político latinoamericano desde hace diez años: Hugo Chávez es la agresiva, poderosa y financiera avanzada seudo legal de un vasto movimiento insurreccional que ha ido extendiéndose como una mancha de aceite, abarcando Venezuela, Ecuador, Bolivia y Nicaragua, países ya directamente bajo su control. Otros, como algunas repúblicas centroamericanas de las que Honduras sería la joyita de la corona, habrían resbalado al fondo de su esfera de influencias.
Y los últimos, desde Brasil y Chile hasta Uruguay y la Argentina de los Kirchner, aliados cómplices o silentes, perfectamente enterados de los propósitos subversivos del teniente coronel, heredero y epígono dilecto de Fidel Castro, pero maniatadas sus autoridades de gobierno por viejas querencias e inveteradas inclinaciones políticas o el compromiso fundacional del llamado Foro de Sao Paulo. Algunos de ellos - y ellas - militaron en la izquierda revolucionaria de los años sesenta, se exilaron en países comunistas o en la Cuba castrista, asaltaron bancos y secuestraron empresarios y hoy manejan sus países por causa y honra del simple relevo generacional. Con la OEA - vaya sorpresa - reconvertida gracias a un birlibirloque digno de una novela de política ficción, en la Quinta Internacional del Socialismo del Siglo XXI o, parafraseando a los pujos cubanos de los sesenta, en la OSPAL de los nuevos tiempos: Organización de Solidaridad de los Pueblos de América Latina. Con Irán, Afganistán, Corea del Norte, Bielorrusia, Rusia y otras perlas dictatoriales como aliados planetarios.
A confesión de partes relevo de pruebas. He aquí algunas de estas estremecedoras revelaciones: el acceso a la presidencia de Rafael Correa, quien saltara al primer plano de la política luego del defenestramiento de Lucio Gutiérrez - que no causara la más mínima preocupación de la OEA a pesar de constituir un guión con los mismo ingredientes que la salida de Manuel Zelaya - fue financiado por las FARC con los dineros obtenidos del narcotráfico y del secuestro de colombianos y venezolanos, fuentes financieras de que viven desde hace décadas. El amigo Hugo Chávez es el aliado privilegiado al que hay que proteger y con quien mantener y fortalecer los lazos que existen desde antes que asumiera la presidencia de la república. También contó con el financiamiento de las narco guerrillas. Las FARC son tan bolivarianas como el PSUV venezolano o el MAS boliviano, partidos de gobierno en ambas naciones. Todos esos gobiernos, hoy hegemónicos en la OEA forman parte del bloque de fuerzas revolucionarias caro a las FARC y su viejo proyecto insurreccional. Todo lo cual dicho por Marulanda, no por los dirigentes de la oposición venezolana. O por Don Mario Vargas Llosa.
Son tan contundentes y tan estremecedoras, tan insólitas y graves todas estas afirmaciones testamentarias, que cabe preguntarse si bajo las actuales circunstancias cabe alguna posibilidad de revertir los hechos que revelan. A saber: que Venezuela, Ecuador, Bolivia y Nicaragua son Estados forajidos, según la famosa definición de J. Rawls (The Law of Peoples, 1993). Esto es: Estados en los que no se respeta la voluntad de los gobernados - el caso Ledezma termina por confirmar el desprecio del gobierno venezolano a los procesos electorales, que están suspendidos, y a sus resultados, violados pública y notoriamente -; las instituciones se encuentran secuestradas por una voluntad autocrática y totalitaria; los derechos humanos no son respetados y se contravienen todas las normas de la convivencia internacional, según los tratados y acuerdos que los rigen. En el caso venezolano cabe incluso preguntarse si su sociedad corresponde hoy por hoy a la categoría de las sociedades democrático occidentales o ya es una sociedad jerárquica, religiosa y militarizada, como la Irán, su principal aliado en el Medio Oriente.
El testamento de Marulanda constituye una base documental suficientemente amplia y prolija como para demostrar que Venezuela, bajo la presidencia de Hugo Chávez, se ha convertido en un Estado Forajido y en un Narco Estado, es decir, en un Estado que viola sistemática y sistémicamente los derechos humanos y mantiene vínculos asimismo sistemáticos y sistémicos con el narco tráfico. El ingrediente de la asociación con la criminalidad de las guerrillas termina por darle consistencia a las acusaciones de la oposición venezolana ante los foros internacionales y a su requerimiento de darle trato especial, urgente y categórico al tema de la gobernabilidad en Venezuela.
En el caso hondureño, la comunidad internacional ha solapado consciente y deliberadamente el proceso de internacionalización de la subversión propiciada por los estados mencionados, particularmente de parte del gobierno venezolano, y del derecho a la legítima defensa constitucional ejercido por las instituciones democráticas hondureñas, manteniéndose rígidamente prisionera de viejos y caducos preceptos de derecho internacional. Ello manifiesta la crisis insoluble de la OEA, objetivamente y estructuralmente incapacitada para hacer frente a los objetivos que le dieran origen a mediados del siglo pasado. El propio Secretario General lo ha reconocido al señalar que su Carta Democrática prescribe claramente los principios de defensa de sus presidencias, de manera alguna las de sus pueblos. Y lo que es muchísimo peor: los de sus instituciones.
De allí la incapacidad del organismo multilateral para dar lectura a las confesiones testamentarias de Marulanda y actuar en concordancia con los principios de su Carta Democrática. La presión de los pueblos por revertir el grave peligro que corren - como lo hiciera el hondureño -, y que se manifiesta ya en las derrotas electorales de importantes aliados del Club de los forajidos, la emergencia de nuevos gobiernos en países hoy controlados por esta pervertida comunidad de estados y las necesidades de policía internacional de Europa y los Estados Unidos llevarán irrevocablemente a la crisis de la OEA. Sus días, como los de su Secretario General, están contados.
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TANATOLOGÍA DEL CASTRO-CHAVISMO
PARA RUTH CAPRILES:
Estimada colega y condiscípula, un cordial saludo...
¡Gracias mil! Por tu artículo de hoy, 23-07-09, en El Universal: "CUARTA RESISTENCIA"--(Leer más abajo)--; en relación al mismo tema te envío algo que escribí hace algún tiempo, espero te guste, y merezca un comentario de tu parte...
Atentamente:VG
gruberv@cantv,net
Tanatología del castro-chavismo
Escribimos en Caracas, el 12 de noviembre, del año 2000, el siguiente texto, que fue publicado en varios medios impresos, y electrónicos:
...<< Culto a la Muerte
Con motivo de un artículo aparecido recientemente en “El Universal”, bajo el lema: “Morir por la Patria es Vivir”, me permito recordar algunos antecedentes contemporáneos de dicha consigna. En la Italia fascista, lo más “glorioso” que le podía ocurrir a un joven italiano era morir por el “Duce”, por “Italia” y por la “Causa” del fascismo. En la Alemania nazi, igual (“glorioso”) destino le aguardaba a las juventudes hitlerianas, morir por el “Führer”, por “Alemania”, por la “Causa” del nazismo. Ni que hablar de las juventudes comunistas de la desaparecida URSS, morir por “Stalin” (“Padre de los Pueblos”), por la “Patria”, por la “Causa” del socialismo y del comunismo. Así podemos revisar toda la historia (planetaria) del siglo XX, a los diferentes “Líderes”, “Patrias” y “Causas”. Las consignas (y el culto a la muerte) parecen estarse poniendo de moda en la Venezuela actual, luego de la muy comentada visita del Patriarca Otoñal cubano, a su Alter Ego criollo, y el pase de relevo de la “Antorcha Revolucionaria”. Gritemos todos a una (como en Fuente Ovejuna): ¡Patria o Muerte, Venceremos! Es decir: ¡Viva “Venceremos”, Viva la “Patria”, Viva la “Muerte”! >> ...
Así terminaba el texto citado. Han pasado 6 años, 03 meses, y 26 días, de dicho escrito --(Ver nota 1)--, y se cuentan por miles, en la Venezuela castro-chavista, las víctimas mortales del hampa común, y del hamponato político gobernante, que coinciden en una alianza diabólica, con el fin de aterrorizar al habitante común, sin distinguir edad, sexo, posición social, ideológica, o religiosa. Basta “leer” adecuadamente, los últimos y terribles acontecimientos criminales, y observar la complicidad entre miembros de los cuerpos de seguridad y malhechores, para llegar a una conclusión sobre la naturaleza demoníaca, de las fuerzas antisociales y antihumanas que conspiran contra nuestras vidas y propiedades; en el pasado reciente, éramos individuos pertenecientes a una comunidad nacional, que se consideraba pasablemente civilizada, si balanceamos objetivamente sus vicios y sus virtudes.
Precisamente, la falta de una autocrítica seria, razonable, y luminosa, por parte de la dirigencia política y social, del régimen instaurado a partir del 23 de enero de 1958, permitió que en la elecciones de 1998, alcanzara el poder, el líder (y el grupo) más negativo, resentido, y antinacional pro-cubano, de la historia contemporánea de Venezuela.
Su discurso es fundamentalmente guerrerista, y la guerra por definición es: muerte, mutilación, y destrucción. Aceptado el axioma que “la guerra es la continuación de la política por otros medios”, la propuesta inversa es perfectamente válida: “la política es la continuación de la guerra por otros medios”. Por tanto, no hay “adversarios políticos” si no “enemigos políticos”, a los cuales hay que derrotar, aplastar, perseguir, y destruir.
Leemos en la Wikipedia (Internet): ..."En la mitología griega, Tánatos (…) era la personificación de la muerte no violenta. Su toque era suave, como el de su hermano gemelo Hipnos, el sueño. La muerte violenta era el dominio de sus hermanas amantes de la sangre, las Keres, asiduas al campo de batalla"...Así podemos decir que estas siniestras diosas, moran en Miraflores, en los ministerios, en la fiscalía, en los tribunales, en las gobernaciones, alcaldías; en las milicias, reservas, fuerzas de seguridad, y en los grupos violentos, del gobierno castro-chavista.
Sigue diciendo la fuente citada, sobre Tánatos: ..."Era una criatura de una oscuridad escalofriante. Homero y Hesíodo le hacían hijo de Nix, la noche, y gemelo de Hipnos, insinuando que ambos hermanos discutían cada noche quien se llevaría a cada hombre. Desempeña un papel pequeño en los mitos, pues se quedó muy a la sombra de Hades, el señor de los muertos"...
No es difícil imaginarse al señor de los muertos (Hades o Castro), presidir en espíritu, y través de sus isleños “asesores”, las reuniones nocturnas de Palacio, donde nuestros criollísimos mandantes, cuasi gemelos (Tánatos e Hipnos), planifican con sus hermanas, sedientas de sangre (las Keres), y demás cómplices gubernativos, a cual hombre venezolano, o mujer, o adolescente, o niño, le tocará como destino el martirio “revolucionario”; bien sea acusado, como “enemigo” de la Patria, conspirador, terrorista, agente de la CIA; o bien sea secuestrado, o “ajusticiado” por un hampón político, armado por la “autoridad”; o también, por un hampón común, beneficiado por la impunidad reinante: ambas caras de una misma manera de “gobernar”
"La impunidad de los delitos hace que éstos se cometan con más frecuencia: al fin llega el caso en que el castigo no basta para reprimirlos" (Simón Bolívar, Pativilca, 15 de enero de 1824)
Atentamente: Víctor M. Gruber F.
gruberv@cantv.net
Nota 1: Eso significa que la segunda parte del texto fue escrita el 08--03--2007.
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Ruth Capriles // Cuarta resistencia
---(El Universal, 23-07-09)--
Guindémonos cualquier amuleto que represente la protección del mal gobierno
El miedo es un sentimiento ambiguo. Los griegos divinizaban esa ambivalencia emocional distinguiendo entre los dioses Deimos (temor) y Phobos (fobia o pánico).
Deimos favorece la sobre vivencia, es la estrategia que permite escapar de la muerte. El temor permite anticiparse, prever, organizar la defensa.
Phobos, al contrario, paraliza, aísla, disgrega; en rango colectivo, produce pánico, desbandada y otros actos de masa irracionales y suicidas.
Nos toca entonces invocar a Deimos para protegernos de Phobos y a éste para protegernos de un gobierno de maleantes.
La invocación a Deimos comienza por los símbolos. Guindémonos escapularios, pepas de zamuro o cualquier amuleto que represente, según las creencias individuales, la protección del mal gobierno. Pero el símbolo debe expresar la disposición real a la acción defensiva, audaz y, sobre todo, ingeniosa. Reúnase entonces con su comunidad (la agregación apacigua a Phobos, alivia el aislamiento y la parálisis) para discutir las posibles acciones defensivas, advirtiendo siempre que el temor y la prevención no deben convertirse en fobia, paranoia y pánico. Las acciones defensivas deben ser racionales, preventivas y eficientes. Las comunidades podrán estimar la conveniencia de recursos de seguridad. Dobles puertas de entrada a los edificios, como las de los bancos, para entrar a recintos previos, vigilados por múltiples ojos. Brigadas de ciudadanos que ronden los perímetros y puedan avisar a los ciudadanos amenazados y a los vecinos que pueden acudir en apoyo. Hay que encapsular a los maleantes en círculos de solidaridad.
Luego, como nadie se atreve a denunciar a los cuerpos de seguridad, hay que formar grupos de inteligencia ciudadana que identifiquen a los maleantes, recaben las denuncias y las suficientes evidencias para levantar expedientes ciudadanos y acudir con ellos, en movilizaciones de calle, ante las corruptas instituciones de Justicia. Sabemos que no harán nada, pero el clamor ciudadano los irá rodeando. Curiepe ha dado el ejemplo. Que la desbandada sea la de los maleantes.
ruthcapriles@yahoo.com
Estimada colega y condiscípula, un cordial saludo...
¡Gracias mil! Por tu artículo de hoy, 23-07-09, en El Universal: "CUARTA RESISTENCIA"--(Leer más abajo)--; en relación al mismo tema te envío algo que escribí hace algún tiempo, espero te guste, y merezca un comentario de tu parte...
Atentamente:VG
gruberv@cantv,net
Tanatología del castro-chavismo
Escribimos en Caracas, el 12 de noviembre, del año 2000, el siguiente texto, que fue publicado en varios medios impresos, y electrónicos:
...<< Culto a la Muerte
Con motivo de un artículo aparecido recientemente en “El Universal”, bajo el lema: “Morir por la Patria es Vivir”, me permito recordar algunos antecedentes contemporáneos de dicha consigna. En la Italia fascista, lo más “glorioso” que le podía ocurrir a un joven italiano era morir por el “Duce”, por “Italia” y por la “Causa” del fascismo. En la Alemania nazi, igual (“glorioso”) destino le aguardaba a las juventudes hitlerianas, morir por el “Führer”, por “Alemania”, por la “Causa” del nazismo. Ni que hablar de las juventudes comunistas de la desaparecida URSS, morir por “Stalin” (“Padre de los Pueblos”), por la “Patria”, por la “Causa” del socialismo y del comunismo. Así podemos revisar toda la historia (planetaria) del siglo XX, a los diferentes “Líderes”, “Patrias” y “Causas”. Las consignas (y el culto a la muerte) parecen estarse poniendo de moda en la Venezuela actual, luego de la muy comentada visita del Patriarca Otoñal cubano, a su Alter Ego criollo, y el pase de relevo de la “Antorcha Revolucionaria”. Gritemos todos a una (como en Fuente Ovejuna): ¡Patria o Muerte, Venceremos! Es decir: ¡Viva “Venceremos”, Viva la “Patria”, Viva la “Muerte”! >> ...
Así terminaba el texto citado. Han pasado 6 años, 03 meses, y 26 días, de dicho escrito --(Ver nota 1)--, y se cuentan por miles, en la Venezuela castro-chavista, las víctimas mortales del hampa común, y del hamponato político gobernante, que coinciden en una alianza diabólica, con el fin de aterrorizar al habitante común, sin distinguir edad, sexo, posición social, ideológica, o religiosa. Basta “leer” adecuadamente, los últimos y terribles acontecimientos criminales, y observar la complicidad entre miembros de los cuerpos de seguridad y malhechores, para llegar a una conclusión sobre la naturaleza demoníaca, de las fuerzas antisociales y antihumanas que conspiran contra nuestras vidas y propiedades; en el pasado reciente, éramos individuos pertenecientes a una comunidad nacional, que se consideraba pasablemente civilizada, si balanceamos objetivamente sus vicios y sus virtudes.
Precisamente, la falta de una autocrítica seria, razonable, y luminosa, por parte de la dirigencia política y social, del régimen instaurado a partir del 23 de enero de 1958, permitió que en la elecciones de 1998, alcanzara el poder, el líder (y el grupo) más negativo, resentido, y antinacional pro-cubano, de la historia contemporánea de Venezuela.
Su discurso es fundamentalmente guerrerista, y la guerra por definición es: muerte, mutilación, y destrucción. Aceptado el axioma que “la guerra es la continuación de la política por otros medios”, la propuesta inversa es perfectamente válida: “la política es la continuación de la guerra por otros medios”. Por tanto, no hay “adversarios políticos” si no “enemigos políticos”, a los cuales hay que derrotar, aplastar, perseguir, y destruir.
Leemos en la Wikipedia (Internet): ..."En la mitología griega, Tánatos (…) era la personificación de la muerte no violenta. Su toque era suave, como el de su hermano gemelo Hipnos, el sueño. La muerte violenta era el dominio de sus hermanas amantes de la sangre, las Keres, asiduas al campo de batalla"...Así podemos decir que estas siniestras diosas, moran en Miraflores, en los ministerios, en la fiscalía, en los tribunales, en las gobernaciones, alcaldías; en las milicias, reservas, fuerzas de seguridad, y en los grupos violentos, del gobierno castro-chavista.
Sigue diciendo la fuente citada, sobre Tánatos: ..."Era una criatura de una oscuridad escalofriante. Homero y Hesíodo le hacían hijo de Nix, la noche, y gemelo de Hipnos, insinuando que ambos hermanos discutían cada noche quien se llevaría a cada hombre. Desempeña un papel pequeño en los mitos, pues se quedó muy a la sombra de Hades, el señor de los muertos"...
No es difícil imaginarse al señor de los muertos (Hades o Castro), presidir en espíritu, y través de sus isleños “asesores”, las reuniones nocturnas de Palacio, donde nuestros criollísimos mandantes, cuasi gemelos (Tánatos e Hipnos), planifican con sus hermanas, sedientas de sangre (las Keres), y demás cómplices gubernativos, a cual hombre venezolano, o mujer, o adolescente, o niño, le tocará como destino el martirio “revolucionario”; bien sea acusado, como “enemigo” de la Patria, conspirador, terrorista, agente de la CIA; o bien sea secuestrado, o “ajusticiado” por un hampón político, armado por la “autoridad”; o también, por un hampón común, beneficiado por la impunidad reinante: ambas caras de una misma manera de “gobernar”
"La impunidad de los delitos hace que éstos se cometan con más frecuencia: al fin llega el caso en que el castigo no basta para reprimirlos" (Simón Bolívar, Pativilca, 15 de enero de 1824)
Atentamente: Víctor M. Gruber F.
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Nota 1: Eso significa que la segunda parte del texto fue escrita el 08--03--2007.
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Ruth Capriles // Cuarta resistencia
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Guindémonos cualquier amuleto que represente la protección del mal gobierno
El miedo es un sentimiento ambiguo. Los griegos divinizaban esa ambivalencia emocional distinguiendo entre los dioses Deimos (temor) y Phobos (fobia o pánico).
Deimos favorece la sobre vivencia, es la estrategia que permite escapar de la muerte. El temor permite anticiparse, prever, organizar la defensa.
Phobos, al contrario, paraliza, aísla, disgrega; en rango colectivo, produce pánico, desbandada y otros actos de masa irracionales y suicidas.
Nos toca entonces invocar a Deimos para protegernos de Phobos y a éste para protegernos de un gobierno de maleantes.
La invocación a Deimos comienza por los símbolos. Guindémonos escapularios, pepas de zamuro o cualquier amuleto que represente, según las creencias individuales, la protección del mal gobierno. Pero el símbolo debe expresar la disposición real a la acción defensiva, audaz y, sobre todo, ingeniosa. Reúnase entonces con su comunidad (la agregación apacigua a Phobos, alivia el aislamiento y la parálisis) para discutir las posibles acciones defensivas, advirtiendo siempre que el temor y la prevención no deben convertirse en fobia, paranoia y pánico. Las acciones defensivas deben ser racionales, preventivas y eficientes. Las comunidades podrán estimar la conveniencia de recursos de seguridad. Dobles puertas de entrada a los edificios, como las de los bancos, para entrar a recintos previos, vigilados por múltiples ojos. Brigadas de ciudadanos que ronden los perímetros y puedan avisar a los ciudadanos amenazados y a los vecinos que pueden acudir en apoyo. Hay que encapsular a los maleantes en círculos de solidaridad.
Luego, como nadie se atreve a denunciar a los cuerpos de seguridad, hay que formar grupos de inteligencia ciudadana que identifiquen a los maleantes, recaben las denuncias y las suficientes evidencias para levantar expedientes ciudadanos y acudir con ellos, en movilizaciones de calle, ante las corruptas instituciones de Justicia. Sabemos que no harán nada, pero el clamor ciudadano los irá rodeando. Curiepe ha dado el ejemplo. Que la desbandada sea la de los maleantes.
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EL BOLÍVAR DE CHÁVEZ
Especiales | Diez en uno | 23/07/2009 12:29:13 p.m.
El Bolívar de Chávez
--(TalCual, 23-07-09)--
A propósito del 226º aniversario del natalicio del Padre de la Patría, resulta oportuno echar un vistazo a la imagen que promueve el Presidente del personaje histórico en quien, supuestamente, se fundamenta su proyecto político
Por: Alvy Jiménez
En noviembre de 2004, durante una ceremonia en la que se develó la estatua pedestre del Libertador, en el parque Goftegoo, en Teherán, capital de Irán, el presidente Chávez hizo referencia a la vida de Simón Bolívar, a quien calificó de “gran soñador, pensador y guerrero”, y recordó su gran lucha por la unión de Latinoamérica. "Ese pensamiento y la fuerza moral del Libertador y su idea revolucionaria de igualdad, libertad y justicia ha brotado en Venezuela una vez más. Bolívar ha vuelto (...), y hoy es el líder de la revolución bolivariana de Venezuela, que sacude medio continente", dijo Chávez en medio de una salva de aplausos del gobierno de Ahmadineyad. Del mismo modo resaltó la vocación revolucionaria del Libertador, así como la de los demás patriotas: "Ellos entendieron que la independencia del imperio español era sólo un primer paso, que la independencia política no es para nada suficiente, sino que ha ella de continuar una revolución social y económica". Agregó que ellos habían entendido la importancia de liberar a los esclavos, pardos, indios y pobres. "Que era necesario repartir la tierra a los pobres y los indios para producirla. Entendió Bolívar que había que garantizar la educación a todos fueran blanco, negros o indios, y entendió como Cristo que el único camino hacia la paz es la justicia".
2En su discurso de celebración de la victoria de su reelección presidencial, en diciembre de 2006, desde el “balcón del pueblo”, Chávez expresó: “Y cuando recuerdo a Cristo y digo: Padre nuestro que estás en los cielos y en la Tierra, venga a nosotros tu Reino, y el Reino de Cristo es el reino del amor, el reino de la paz, el reino de la justicia, de la solidaridad, de la hermandad. Es decir, el reino del socialismo, ése es el reino del futuro venezolano, y recuerdo también a Bolívar, viva Bolívar, recordemos a Bolívar hoy y recordémoslo como lo dejó pintado Pablo Neruda, el gran poeta de América: ‘Padre Bolívar, padre nuestro que estás en la Tierra, en el agua y en el aire, todo lleva tu nombre padre en nuestra morada, tuya es la victoria Bolívar’. Simón Bolívar el caraqueño inmortal, Simón Bolívar el traicionado, Simón Bolívar el Quijote de Caracas, a Bolívar dedicamos también la victoria del pueblo bolivariano. A Bolívar que ha vuelto como lo dijo también Neruda: "Despierta Bolívar cada 100 años cuando despierta el pueblo". Y aquí está el pueblo venezolano despierto con Bolívar.”
3El presidente de la República propuso se le agregase una nueva estrofa al Himno Nacional, en la que se ensalce al Libertador, Simón Bolívar. “Que se le pueda insertar a nuestro himno una nueva estrofa y ¿por qué no?, que hable de Bolívar, que le cantemos a Bolívar en el himno nacional es necesario”, acotó Chávez. Esta declaración la hizo durante el acto de juramentación del Consejo Presidencial para la Reforma Constitucional y del Consejo Presidencial del Poder Comunal, en enero de 2007. El mandatario dijo que podría hacerse esa modificación así como se hizo con la octava estrella de la bandera y los cambios en la posición del caballo en el escudo. Chávez hizo esta propuesta haciendo referencia al himno de Ecuador que en una estrofa habla de la batalla de Pichincha y del Gran Mariscal de Ayacucho, el sucrense Antonio José de Sucre. “Sé que mañana me condenará la oligarquía y no espero perdón de la oligarquía. Ahora es cuando viene aquí revolución pareja y vamos a construir el socialismo en Venezuela”.
4En diciembre de 2007, en los actos conmemorativos del 177 aniversario de la muerte de El Libertador, Chávez aprovechó en su alocución para referir aspectos de la vida de Ernesto "Che" Guevara –quien en su momento fue ideólogo y comandante que lideró la Revolución Cubana– comparándolo con Simón Bolívar y con Jesucristo, como personajes importantes de la historia del mundo. "El ‘Che’ era como Bolívar, fue como Bolívar, vivió como Bolívar y murió como Bolívar, incluso uno diría más, fueron ellos (Bolívar y el Che Guevara) como Cristo, vivieron como Cristo, lucharon como Cristo y murieron como Cristo, crucificados por amar al ser humano, por amar a la humanidad, por amor a los pueblos. Infinitos caballeros de la esperanza".
5En el mismo evento, el mandatario nacional calificó de “extrañas” las circunstancias que rodearon el fallecimiento de Simón Bolívar, y formuló la hipótesis de que podría haber sido asesinado. Reconoció que revelar la verdad sobre la muerte de El Libertador, cuyos restos fueron oficialmente trasladados de Colombia a Venezuela en octubre de 1876, “no tendría ningún impacto en la realidad de hoy”, pero sí “en la justicia”. El primer mandatario sostuvo que “las oligarquías nos engañaron, los historiadores oficiales que escribieron la historia, falsificándola, distorsionándola a la justa medida de los intereses de las oligarquías bogotanas y caraqueñas que se adueñaron del poder”. Chávez citó documentos de mediados del siglo pasado que relatan las hipótesis de médicos venezolanos sobre la posibilidad de que los restos que reposan en el Panteón Nacional no sean de Bolívar, así como otros documentos sobre la supuesta negativa de los gobiernos de entonces a abrir el sarcófago para investigar. “Abrir, ahora sí, ese sacrosanto ataúd y revisar con los adelantos científicos los restos que hay allí. ¡Ojalá sean los de Bolívar!, pero hay dudas, suficientes dudas”, dijo Chávez. El gobernante destacó que la muerte de Bolívar aceleró las divisiones regionales y el proceso de “entrega del poder a las oligarquías” y “el imperio de Estados Unidos comenzó a asentarse en Venezuela”.
6En el marco de la celebración fdel 88º Aniversario de la Aviación Militar Nacional Bolivariana, Chávez relató escenarios de la historia venezolana en las que estaba involucrado El Libertador, Simón Bolívar, quien salió “expulsado de su tierra natal”. Calificó a Bolívar como un “católico rebelde”, y aseguró que un día como hoy, el Libertador escribía “su última gran proclama”, debido a su mal estado de salud. “Vivió cual Cristo y murió en el Calvario. Vivió y murió `cristícamente´ Simón Bolívar, como Cristo. Y su última proclama es un canto de dolor, y al mismo tiempo es un canto de amor, de despedida”, dijo. “Bolívar quería hacer una revolución, quería acabar con los privilegios, que todos fuésemos iguales, quería repartir tierra para los pobres, quería la unidad del pueblo y el ejército, quería Bolívar la plena independencia y además quería algo mucho más allá, la unión de Sudamérica para oponerse a los imperios del norte. Era un visionario, un quijote”, agregó. Asimismo, expuso que Simón Bolívar se “opuso a la oligarquía” y lo acusaron “de que tenía planes secretos para coronarse Rey”. “El pensamiento de Bolívar, era un pensamiento socialista o pudiéramos decir pre-socialista, porque la médula del pensamiento socialista es la justicia social“, agregó. “Cristo era un socialista, Cristo pregonaba la igualdad, la paz y el amor entre todos. Pues si Bolívar hubiese desarrollado su proyecto, yo estoy seguro -aquí especulando-, que no hubiese ocurrido la Guerra Federal”, dijo.
7En un acto del PSUV en 2008, el presidente Chávez insistió en la importancia de la unidad y expresó “De la unidad depende el futuro de la Patria” y rechazó las luchas personalistas y los egoísmos porque quebrantan la unidad de los revolucionarios. Leyó el llamado de unidad que hace el Libertador en Angostura cuando dijo: “Si no fundimos la masa del pueblo en un todo, la legislación en un todo y el espíritu nacional en un todo, ¡Unidad! ¡Unidad! ¡Unidad! esa debe ser nuestra divisa”. En su intervención el Presidente comentó parte del Discurso de Angostura, pronunciado por el Libertador para reafirmar que el actual proceso revolucionario no es más que el cumplimiento del sueño de Bolívar quien hablaba de la igualdad de las clases cuando Carlos Marx estaba gateando en Alemania. El Presidente recordó una de las frases del discurso de Angostura que dice: “El sistema de gobierno más perfecto es aquel que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad política”. Eso es para leerlo, releerlo, analizarlo, y seguir estudiando a Bolívar, donde los revolucionarios de hoy, encontramos una mina inagotable donde debemos conseguir inspiración para el pensamiento y para la acción, indicó Chávez.
8En febrero de 2009, días previos al referéndum sobre la enmienda constitucional al periodo presidencial, en una entrevista para la cadena de noticias CNN, Chávez se mostró confiado de su victoria en los comicios: "Me lo dice mi corazón y mi olfato político que vamos a ganar este referéndum, lo dicen casi todas las encuestas". Expresó además: "Bolívar, no creo que me reprobaría. De 100 puntos creo que me pondría un 55, y yo estaría conforme", respondió el Presidente en referencia a Simón Bolívar.
9Chávez durante años se ha expresado en contra los superhéroes estadounidenses, afirmando que representan un dominio cultural “imperialista”. El dirigente socialista a menudo insta a los padres a no comprar esos juguetes para sus hijos, argumentando que los niños deberían jugar con figuras que representen los iconos históricos de Venezuela. “Es la batalla contra Superman, contra Batman, contra Robin, contra todo eso que envenena nuestras mentes y desde niños nos pone a admirar al imperio, porque todos ellos son símbolos imperiales”, dijo Chávez. Ante esto, en marzo de 2009, dos de los seguidores del mandatario han planeando lanzar una línea completa de figurillas de personajes históricos tales como los héroes de la independencia Simón Bolívar y Francisco de Miranda, sólo esperan que el Presidente financie la producción de los muñecos bolivarianos. “El esfuerzo es loable en función de la lucha cultural”.
10El 14 de julio de 2009, Hugo Chávez comparó al líder cubano Fidel Castro con Simón Bolívar, prócer de la independencia sudamericana en el siglo XIX, y lo llamó "uno de los libertadores del siglo XX". Durante el acto de graduación de maestría en Educación por un convenio entre Cuba y Venezuela, realizado en Caracas, Chávez cometió un lapsus y llamó Bolívar al ex presidente cubano. "Le comentaba a Bolívar... No, a Fidel. Bueno, Fidel es como Bolívar", dijo Chávez en su discurso ante los estudiantes, en el cual se encontraban varios funcionarios del gobierno cubano. "Fidel es como Bolívar, uno de los libertadores del siglo XX, uno de los padres de la revolución, padre de pueblos, padre de patria".
El Bolívar de Chávez
--(TalCual, 23-07-09)--
A propósito del 226º aniversario del natalicio del Padre de la Patría, resulta oportuno echar un vistazo a la imagen que promueve el Presidente del personaje histórico en quien, supuestamente, se fundamenta su proyecto político
Por: Alvy Jiménez
En noviembre de 2004, durante una ceremonia en la que se develó la estatua pedestre del Libertador, en el parque Goftegoo, en Teherán, capital de Irán, el presidente Chávez hizo referencia a la vida de Simón Bolívar, a quien calificó de “gran soñador, pensador y guerrero”, y recordó su gran lucha por la unión de Latinoamérica. "Ese pensamiento y la fuerza moral del Libertador y su idea revolucionaria de igualdad, libertad y justicia ha brotado en Venezuela una vez más. Bolívar ha vuelto (...), y hoy es el líder de la revolución bolivariana de Venezuela, que sacude medio continente", dijo Chávez en medio de una salva de aplausos del gobierno de Ahmadineyad. Del mismo modo resaltó la vocación revolucionaria del Libertador, así como la de los demás patriotas: "Ellos entendieron que la independencia del imperio español era sólo un primer paso, que la independencia política no es para nada suficiente, sino que ha ella de continuar una revolución social y económica". Agregó que ellos habían entendido la importancia de liberar a los esclavos, pardos, indios y pobres. "Que era necesario repartir la tierra a los pobres y los indios para producirla. Entendió Bolívar que había que garantizar la educación a todos fueran blanco, negros o indios, y entendió como Cristo que el único camino hacia la paz es la justicia".
2En su discurso de celebración de la victoria de su reelección presidencial, en diciembre de 2006, desde el “balcón del pueblo”, Chávez expresó: “Y cuando recuerdo a Cristo y digo: Padre nuestro que estás en los cielos y en la Tierra, venga a nosotros tu Reino, y el Reino de Cristo es el reino del amor, el reino de la paz, el reino de la justicia, de la solidaridad, de la hermandad. Es decir, el reino del socialismo, ése es el reino del futuro venezolano, y recuerdo también a Bolívar, viva Bolívar, recordemos a Bolívar hoy y recordémoslo como lo dejó pintado Pablo Neruda, el gran poeta de América: ‘Padre Bolívar, padre nuestro que estás en la Tierra, en el agua y en el aire, todo lleva tu nombre padre en nuestra morada, tuya es la victoria Bolívar’. Simón Bolívar el caraqueño inmortal, Simón Bolívar el traicionado, Simón Bolívar el Quijote de Caracas, a Bolívar dedicamos también la victoria del pueblo bolivariano. A Bolívar que ha vuelto como lo dijo también Neruda: "Despierta Bolívar cada 100 años cuando despierta el pueblo". Y aquí está el pueblo venezolano despierto con Bolívar.”
3El presidente de la República propuso se le agregase una nueva estrofa al Himno Nacional, en la que se ensalce al Libertador, Simón Bolívar. “Que se le pueda insertar a nuestro himno una nueva estrofa y ¿por qué no?, que hable de Bolívar, que le cantemos a Bolívar en el himno nacional es necesario”, acotó Chávez. Esta declaración la hizo durante el acto de juramentación del Consejo Presidencial para la Reforma Constitucional y del Consejo Presidencial del Poder Comunal, en enero de 2007. El mandatario dijo que podría hacerse esa modificación así como se hizo con la octava estrella de la bandera y los cambios en la posición del caballo en el escudo. Chávez hizo esta propuesta haciendo referencia al himno de Ecuador que en una estrofa habla de la batalla de Pichincha y del Gran Mariscal de Ayacucho, el sucrense Antonio José de Sucre. “Sé que mañana me condenará la oligarquía y no espero perdón de la oligarquía. Ahora es cuando viene aquí revolución pareja y vamos a construir el socialismo en Venezuela”.
4En diciembre de 2007, en los actos conmemorativos del 177 aniversario de la muerte de El Libertador, Chávez aprovechó en su alocución para referir aspectos de la vida de Ernesto "Che" Guevara –quien en su momento fue ideólogo y comandante que lideró la Revolución Cubana– comparándolo con Simón Bolívar y con Jesucristo, como personajes importantes de la historia del mundo. "El ‘Che’ era como Bolívar, fue como Bolívar, vivió como Bolívar y murió como Bolívar, incluso uno diría más, fueron ellos (Bolívar y el Che Guevara) como Cristo, vivieron como Cristo, lucharon como Cristo y murieron como Cristo, crucificados por amar al ser humano, por amar a la humanidad, por amor a los pueblos. Infinitos caballeros de la esperanza".
5En el mismo evento, el mandatario nacional calificó de “extrañas” las circunstancias que rodearon el fallecimiento de Simón Bolívar, y formuló la hipótesis de que podría haber sido asesinado. Reconoció que revelar la verdad sobre la muerte de El Libertador, cuyos restos fueron oficialmente trasladados de Colombia a Venezuela en octubre de 1876, “no tendría ningún impacto en la realidad de hoy”, pero sí “en la justicia”. El primer mandatario sostuvo que “las oligarquías nos engañaron, los historiadores oficiales que escribieron la historia, falsificándola, distorsionándola a la justa medida de los intereses de las oligarquías bogotanas y caraqueñas que se adueñaron del poder”. Chávez citó documentos de mediados del siglo pasado que relatan las hipótesis de médicos venezolanos sobre la posibilidad de que los restos que reposan en el Panteón Nacional no sean de Bolívar, así como otros documentos sobre la supuesta negativa de los gobiernos de entonces a abrir el sarcófago para investigar. “Abrir, ahora sí, ese sacrosanto ataúd y revisar con los adelantos científicos los restos que hay allí. ¡Ojalá sean los de Bolívar!, pero hay dudas, suficientes dudas”, dijo Chávez. El gobernante destacó que la muerte de Bolívar aceleró las divisiones regionales y el proceso de “entrega del poder a las oligarquías” y “el imperio de Estados Unidos comenzó a asentarse en Venezuela”.
6En el marco de la celebración fdel 88º Aniversario de la Aviación Militar Nacional Bolivariana, Chávez relató escenarios de la historia venezolana en las que estaba involucrado El Libertador, Simón Bolívar, quien salió “expulsado de su tierra natal”. Calificó a Bolívar como un “católico rebelde”, y aseguró que un día como hoy, el Libertador escribía “su última gran proclama”, debido a su mal estado de salud. “Vivió cual Cristo y murió en el Calvario. Vivió y murió `cristícamente´ Simón Bolívar, como Cristo. Y su última proclama es un canto de dolor, y al mismo tiempo es un canto de amor, de despedida”, dijo. “Bolívar quería hacer una revolución, quería acabar con los privilegios, que todos fuésemos iguales, quería repartir tierra para los pobres, quería la unidad del pueblo y el ejército, quería Bolívar la plena independencia y además quería algo mucho más allá, la unión de Sudamérica para oponerse a los imperios del norte. Era un visionario, un quijote”, agregó. Asimismo, expuso que Simón Bolívar se “opuso a la oligarquía” y lo acusaron “de que tenía planes secretos para coronarse Rey”. “El pensamiento de Bolívar, era un pensamiento socialista o pudiéramos decir pre-socialista, porque la médula del pensamiento socialista es la justicia social“, agregó. “Cristo era un socialista, Cristo pregonaba la igualdad, la paz y el amor entre todos. Pues si Bolívar hubiese desarrollado su proyecto, yo estoy seguro -aquí especulando-, que no hubiese ocurrido la Guerra Federal”, dijo.
7En un acto del PSUV en 2008, el presidente Chávez insistió en la importancia de la unidad y expresó “De la unidad depende el futuro de la Patria” y rechazó las luchas personalistas y los egoísmos porque quebrantan la unidad de los revolucionarios. Leyó el llamado de unidad que hace el Libertador en Angostura cuando dijo: “Si no fundimos la masa del pueblo en un todo, la legislación en un todo y el espíritu nacional en un todo, ¡Unidad! ¡Unidad! ¡Unidad! esa debe ser nuestra divisa”. En su intervención el Presidente comentó parte del Discurso de Angostura, pronunciado por el Libertador para reafirmar que el actual proceso revolucionario no es más que el cumplimiento del sueño de Bolívar quien hablaba de la igualdad de las clases cuando Carlos Marx estaba gateando en Alemania. El Presidente recordó una de las frases del discurso de Angostura que dice: “El sistema de gobierno más perfecto es aquel que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad política”. Eso es para leerlo, releerlo, analizarlo, y seguir estudiando a Bolívar, donde los revolucionarios de hoy, encontramos una mina inagotable donde debemos conseguir inspiración para el pensamiento y para la acción, indicó Chávez.
8En febrero de 2009, días previos al referéndum sobre la enmienda constitucional al periodo presidencial, en una entrevista para la cadena de noticias CNN, Chávez se mostró confiado de su victoria en los comicios: "Me lo dice mi corazón y mi olfato político que vamos a ganar este referéndum, lo dicen casi todas las encuestas". Expresó además: "Bolívar, no creo que me reprobaría. De 100 puntos creo que me pondría un 55, y yo estaría conforme", respondió el Presidente en referencia a Simón Bolívar.
9Chávez durante años se ha expresado en contra los superhéroes estadounidenses, afirmando que representan un dominio cultural “imperialista”. El dirigente socialista a menudo insta a los padres a no comprar esos juguetes para sus hijos, argumentando que los niños deberían jugar con figuras que representen los iconos históricos de Venezuela. “Es la batalla contra Superman, contra Batman, contra Robin, contra todo eso que envenena nuestras mentes y desde niños nos pone a admirar al imperio, porque todos ellos son símbolos imperiales”, dijo Chávez. Ante esto, en marzo de 2009, dos de los seguidores del mandatario han planeando lanzar una línea completa de figurillas de personajes históricos tales como los héroes de la independencia Simón Bolívar y Francisco de Miranda, sólo esperan que el Presidente financie la producción de los muñecos bolivarianos. “El esfuerzo es loable en función de la lucha cultural”.
10El 14 de julio de 2009, Hugo Chávez comparó al líder cubano Fidel Castro con Simón Bolívar, prócer de la independencia sudamericana en el siglo XIX, y lo llamó "uno de los libertadores del siglo XX". Durante el acto de graduación de maestría en Educación por un convenio entre Cuba y Venezuela, realizado en Caracas, Chávez cometió un lapsus y llamó Bolívar al ex presidente cubano. "Le comentaba a Bolívar... No, a Fidel. Bueno, Fidel es como Bolívar", dijo Chávez en su discurso ante los estudiantes, en el cual se encontraban varios funcionarios del gobierno cubano. "Fidel es como Bolívar, uno de los libertadores del siglo XX, uno de los padres de la revolución, padre de pueblos, padre de patria".
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